La force de gravité agit sur tous les corps de la Terre : au repos et en mouvement, situés à la surface de la Terre et à proximité.

Un corps tombant librement au sol se déplace uniformément avec une vitesse croissante, puisque sa vitesse est co-dirigée avec la force de gravité et l'accélération de la chute libre.

Un corps jeté vers le haut, en l'absence de résistance de l'air, se déplace également avec une accélération constante causée par la gravité. Mais dans ce cas, la vitesse initiale v0, qui a été donnée au corps lors du lancer, est dirigée vers le haut, c'est-à-dire opposée à la force de gravité et à l'accélération de la chute libre. Par conséquent, la vitesse du corps diminue (pour chaque seconde - d'une valeur numériquement égale au module d'accélération en chute libre, c'est-à-dire de 9,8 m / s).

Après un certain temps, le corps atteint sa hauteur maximale et s'arrête à un moment donné, c'est-à-dire que sa vitesse devient égale à zéro. Il est clair que plus la vitesse initiale reçue par le corps lors du lancer est grande, plus le temps de montée sera long et plus il montera en hauteur au moment où il s'arrêtera.

Puis, sous l'influence de la gravité, le corps commence à tomber avec une accélération uniforme.

Lors de la résolution de problèmes pour le mouvement d'un corps vers le haut sous l'action de la seule gravité, les mêmes formules sont utilisées que dans le cas d'un mouvement rectiligne uniformément accéléré avec une vitesse initiale v0, seul ax est remplacé par gx :

Dans le même temps, il est pris en compte que lors du déplacement vers le haut, le vecteur vitesse du corps et le vecteur accélération de la chute libre sont dirigés dans des directions opposées, donc leurs projections ont toujours des signes différents.

Si, par exemple, l'axe X est dirigé verticalement vers le haut, c'est-à-dire co-dirigé avec le vecteur vitesse, alors v x > 0, ce qui signifie que v x = v, et g x< 0, значит, g x = -g = -9,8 м/с 2 (где v - модуль вектора мгновенной скорости, a g - модуль вектора ускорения).

Si l'axe X est dirigé verticalement vers le bas, alors v x< 0, т. е. v х = -v, a g x >0, soit g x \u003d g \u003d 9,8 m / s 2.

Le poids d'un corps se déplaçant sous l'influence de la seule gravité est nul. Ceci peut être vérifié à l'aide des expériences présentées à la figure 31.

Riz. 31. Démonstration de l'apesanteur des corps en chute libre

Une boule de métal est suspendue à un dynamomètre fait maison. Selon le témoignage d'un dynamomètre au repos, le poids de la balle (Fig. 31, a) est de 0,5 N. Si le fil tenant le dynamomètre est coupé, il tombera librement (la résistance de l'air dans ce cas peut être négligée). En même temps, son pointeur se déplacera vers le repère zéro, indiquant que le poids de la balle est nul (Fig. 31, b). Le poids d'un dynamomètre en chute libre est également nul. Dans ce cas, la bille et le dynamomètre se déplacent avec la même accélération, sans exercer aucune influence l'un sur l'autre. En d'autres termes, le dynamomètre et la balle sont en état d'apesanteur.

Dans l'expérience considérée, le dynamomètre et la balle sont tombés librement du repos.

Assurons-nous maintenant que le corps sera en apesanteur même si sa vitesse initiale n'est pas égale à zéro. Pour ce faire, prenez un sac en plastique et remplissez-le d'environ 1/3 avec de l'eau ; puis nous enlevons l'air du sac en tordant sa partie supérieure en un faisceau et en le nouant en un nœud (Fig. 31, c). Si vous prenez l'emballage par la partie inférieure remplie d'eau et que vous le retournez, la partie de l'emballage tordue en un paquet sous le poids de l'eau se déroulera et se remplira d'eau (Fig. 31, d). Si, en retournant le paquet, maintenez le garrot sans le laisser se dérouler (Fig. 31, e), puis jetez le paquet vers le haut, alors à la fois pendant la montée et pendant la chute, le garrot ne se déroulera pas (Fig. 31 , F). Cela indique que pendant le vol, l'eau n'agit pas avec son poids sur le colis, car il devient en apesanteur.

Vous pouvez lancer ce paquet l'un à l'autre, puis il volera le long d'une trajectoire parabolique. Mais même dans ce cas, le colis conservera sa forme en vol, qui lui a été donnée lors du lancer.

Des questions

1. La force de gravité agit-elle sur un corps projeté lors de son ascension ?
2. Avec quelle accélération un corps projeté se déplace-t-il en l'absence de frottement ? Comment la vitesse du corps change-t-elle dans ce cas?
3. Qu'est-ce qui détermine la hauteur maximale d'un corps projeté dans le cas où la résistance de l'air peut être négligée ?
4. Que peut-on dire des signes des projections des vecteurs de la vitesse instantanée du corps et de l'accélération de la chute libre lors du mouvement libre de ce corps vers le haut ?
5. Parlez-nous du déroulement des expériences présentées à la figure 31. Quelle conclusion en découle ?

Exercice 14

Une balle de tennis est lancée verticalement vers le haut avec une vitesse initiale de 9,8 m/s. Combien de temps faudra-t-il pour que la balle atteigne une vitesse nulle ? Quelle quantité de mouvement à partir de l'endroit du lancer la balle fera-t-elle dans ce cas ?

Très peu a été écrit à ce sujet dans la littérature, de sorte que le développement proposé, obsolète dans mes archives, est en un sens unique.

Les signes du zodiaque ne ressemblent qu'à une règle avec des divisions, le long de laquelle vous pouvez suivre le mouvement des planètes. En fait, ce sont des entités volumineuses et complexes que j'aimerais appeler vivantes - chacune avec son propre caractère et ses propres caractéristiques. Dans le Zodiaque, chaque signe décrit sa propre étape du processus cyclique - de son début en Bélier à son achèvement en Poissons. Chaque signe est une phase du Cycle Universel, dont j'ai parlé dans mon livre Cosmic Rhythms of Life.

Par conséquent, les signes du zodiaque peuvent être comparés aux fonctions les plus importantes du corps et aux systèmes qui remplissent ces fonctions. Parallèlement, les signes positifs ou masculins (Bélier, Gémeaux, Lion, Balance, Sagittaire, Verseau) sont associés à un ensemble de fonctions que l'on peut appeler commande-motrice. Leur rôle est de répondre rapidement aux stimuli émergents, de déterminer l'objectif dans le monde extérieur et de contrôler les organes et les parties du corps pour atteindre cet objectif.

Mais les signes négatifs ou féminins sont principalement associés au groupe de fonctions de construction nutritionnelle. La portée de leur préoccupation est limitée au corps, et l'objectif principal est de savoir comment gérer l'économie dans ces limites, pour assurer l'état normal de l'environnement interne, la disponibilité de réserves suffisantes, la croissance des tissus et organes nécessaires et la destruction, le retrait du corps de tout ce qui est inutile, nuisible.

Rôle bélier- réponse immédiate aux signaux externes et internes et émission d'"ordres" au corps. Par conséquent, le signe du Bélier est fonctionnellement lié principalement au système nerveux central, ainsi qu'au service somatique du système nerveux, axé sur l'interaction de l'organisme avec l'environnement extérieur. Probablement, la sphère d'influence du Bélier devrait inclure une partie du système hormonal qui soutient la réaction du corps aux stimuli externes (rappelez-vous, par exemple, l'adrénaline), ainsi que les muscles striés - le principal exécuteur des ordres.

Veuillez noter que les composants fonctionnels du Bélier ne coïncident pas avec ses projections anatomiques. Disons que la moelle épinière se réfère "territorialement" au Lion, mais fonctionnellement - au Bélier. Et si à l'avenir nous voyons qu'une certaine planète crée des problèmes dans un signe ou un autre, alors sur la base de la correspondance anatomique, nous pourrons juger dans quelle zone du corps ce problème est susceptible de se manifester, et sur la base de la correspondance fonctionnelle - quelles fonctions du corps (et ceux qui les mettent en œuvre les systèmes d'organes) seront impliquées.

Si le signe du Bélier peut être comparé au commandant en chef du corps, alors Taureau- Ceci, bien sûr, est l'adjoint de l'arrière. La tâche principale du signe Taureau est de fournir au corps tout le nécessaire, principalement des nutriments. Il est responsable des entrepôts - les réserves de graisse du corps - et de la partie du système digestif associée à l'absorption des aliments - la cavité buccale, le pharynx, la langue, l'œsophage. Tous les organes qui forment tout type de réserves, réserves dans le corps (par exemple, le foie) sont fonctionnellement liés au Taureau.

jumeaux assurer la communication, la réception et la transmission d'informations - à la fois dans le corps et avec l'environnement extérieur. Leur «département» comprend toutes sortes de récepteurs et de fibres nerveuses transmettant des signaux. Le système circulatoire remplit de nombreuses fonctions différentes, mais si nous le considérons comme un vecteur d'hormones (ordres particuliers, c'est-à-dire des informations chimiquement cryptées), il peut également être considéré comme l'une des projections du signe Gémeaux. Une autre tâche des Gémeaux, également liée au système circulatoire - mais pas seulement à lui - est le transport de diverses substances - à la fois utiles et nocives - dans l'intérêt de tous les autres systèmes.

Signe Cancer- c'est la "cuisine" du corps. Sa tâche est l'assimilation des nutriments qui sont entrés dans le corps. L'étymologie du mot "assimilation" est intéressante - elle vient du mot "sienne". Le Cancer reçoit du Taureau des substances qui viennent du monde extérieur - en général, extraterrestres. Il les décompose et les transforme, et ils sont assimilés - ils deviennent les leurs, appropriés comme briques pour construire leur propre corps. La fonction de construction - la création de nouvelles cellules, la croissance des organes et des tissus - est également sous la juridiction du Cancer. Ce signe est, pour ainsi dire, le "directeur en chef" et le fournisseur de matériaux pour tous les processus de croissance du corps.

un lion- le gestionnaire de la principale station énergétique du corps - le cœur, ainsi que les plus gros vaisseaux qui lui sont adjacents, qui forment la partie centrale et vitale du système circulatoire. Le réservoir d'énergie immatériel, mais néanmoins très important, de la vitalité, ou de l'énergie vitale dans le corps, appartient également au Lion. Peut-être que cette formation mystique est située dans la région du plexus solaire. De la quantité d'énergie qu'il y a, dépendent à la fois les capacités créatives d'une personne et sa capacité à donner la vie à un autre être humain (partageant ainsi son énergie).

Signe vierge- une sorte de "nettoyage à sec" du corps. Sa tâche est de séparer le «blé de l'ivraie», en laissant tout ce qui est nécessaire et utile dans le corps et en se débarrassant de ce qui est nocif ou simplement inutile. Un processus similaire de discrimination et de séparation se déroule constamment dans nos intestins, mais pas seulement. Le foie, les reins, la rate - tous ces organes déterminent la présence de substances inutiles dans le corps et les séparent des substances utiles, remplissant ainsi la fonction du signe de la Vierge.

Balance Le nom lui-même témoigne de la fonction principale de ce signe du zodiaque - maintenir l'équilibre de divers processus dans le corps. Notre corps est très vulnérable et ne peut fonctionner que dans une plage étroite de températures, de pressions et de concentrations de produits chimiques. Et afin d'assurer la constance de l'environnement interne du corps (homéostasie), il est nécessaire d'effectuer en permanence les ajustements les plus fins - notamment en tenant compte de l'état de l'environnement externe. Tout cela rappelle beaucoup les balances dont l'axe est fixe et les bols oscillent constamment. En plus des reins - la projection traditionnelle du signe Balance - ils sont responsables d'une partie du système hormonal qui assure l'homéostasie, éventuellement l'appareil vestibulaire, et de nombreux sous-systèmes différents dans tout le corps, dont la tâche est de signaler un déséquilibre et prendre des mesures pour le restaurer.

Scorpion prend le relais des signes négatifs de la Vierge, et sa tâche est de supprimer tout ce qui est inutile à l'extérieur du corps. Ce processus implique le système urinaire, le rectum - les zones traditionnelles de contrôle du Scorpion - mais aussi, apparemment, les glandes sudoripares réparties sur toute la peau. Les organes reproducteurs assurent l'évacuation du fœtus après sa formation définitive et, en ce sens, ils sont également inclus dans le système fonctionnel du Scorpion. Si les muscles striés correspondent au principe du Bélier, alors les muscles lisses, qui retardent ou augmentent le passage de diverses substances dans le corps, appartiennent très probablement au Scorpion.

Signe Sagittaire, probablement associé au système artériel, qui fournit de l'oxygène et des nutriments aux coins les plus éloignés du corps, et fournit ainsi une "combustion" constante - le processus d'oxydation des nutriments et de libération d'énergie. Nous rappelons ici l'association astrologique commune du Sagittaire avec des missionnaires qui ont porté la lumière de la connaissance et de la foi dans les régions les plus reculées de la Terre. Il est tout à fait possible que le Sagittaire (avec l'aide de la Balance) soit responsable de la thermorégulation du corps.

Capricorne- l'administrateur principal du corps, dont la tâche est de maintenir la structure, de protéger le corps des effets de l'environnement extérieur. Il obéit au squelette, à la peau, à la racine des cheveux. Vous remarquerez peut-être que les signes opposés sur le cercle du zodiaque forment plus ou moins clairement une paire complémentaire. Ainsi, le Capricorne « enferme le territoire » du corps, lui donne une forme, et déjà à l'intérieur de cette forme, le Cancer aménage son économie, crée un cadre de vie.

Verseau- le signe est inhabituel et il existe de nombreuses opinions différentes sur sa correspondance fonctionnelle. Beaucoup peut être compris de sa relation de couple complémentaire avec le signe du Lion. Si le Lion est le centre même du corps, alors le Verseau est sa périphérie, ce qui signifie que ce signe est associé au travail des parties périphériques des systèmes nerveux et circulatoire. Si pour le Lion (le cœur), il est important de "disperser" le sang du centre, alors le Verseau a la tâche importante de renvoyer le sang vers le cœur - et il est donc lié au système veineux. La périphérie dépend fortement du centre, mais a toujours sa propre opinion - et donc des spasmes locaux et des troubles circulatoires, qui, apparemment, sont associés à une violation de la fonction du signe du Verseau. Il est intéressant de noter qu'en astrologie, la Russie fait référence à ce signe - un pays, pourrait-on dire, le plus riche de la périphérie.

À mon avis, c'est le Verseau qui est responsable de la fonction hématopoïétique, et donc associé à la moelle osseuse, à la rate et aux autres organes qui assurent cette fonction. Et si nous complétons l'analogie avec le Lion, nous pouvons suspecter la participation du Verseau à la formation des cellules germinales - un processus pour lequel le Lion fournit de l'énergie.

Des poissons- le dernier dans la séquence des signes du zodiaque, et leur rôle est largement lié à l'achèvement de tout ce que d'autres systèmes du corps n'ont pas terminé ou manqué d'attention, neutralisant, cessant d'exister ce qui ne peut pas être, par exemple, donné au Scorpion pour être retiré du corps. Ce signe est symboliquement associé aux océans et est donc responsable de l'état de tous les fluides corporels. Les Poissons font référence au système lymphatique, qui, pour ainsi dire, ferme la circulation des fluides et neutralise en même temps les micro-organismes étrangers. Ils incluent également le système immunitaire - la "police secrète" du corps.

Je serais difficilement capable de classer de cette façon tout ce qu'on peut trouver dans le corps, mais l'idée générale doit être claire, et par analogie on peut toujours juger à quel signe telle ou telle fonction ou sous-système du corps appartient au plus grand Le degré. Il convient de garder à l'esprit que bon nombre (et peut-être toutes) des fonctions les plus importantes sont fournies par l'interaction de plusieurs signes. Ainsi, par exemple, la procréation est assurée au moins par le Lion (la capacité énergétique à donner vie à un autre organisme), le Cancer (la fonction de construction qui forme le fœtus) et le Scorpion (la capacité à réellement donner naissance à un enfant).

Des questions.

1. La gravité agit-elle sur un corps projeté lors de son ascension ?

La force de gravité agit sur tous les corps, qu'ils soient projetés ou au repos.

2. Avec quelle accélération un corps projeté se déplace-t-il en l'absence de frottement ? Comment la vitesse du corps change-t-elle dans ce cas?

3. Qu'est-ce qui détermine la hauteur de levage maximale d'un corps projeté dans le cas où la résistance de l'air peut être négligée ?

La hauteur de levage dépend de la vitesse initiale. (Voir la question précédente pour les calculs).

4. Que peut-on dire des signes des projections des vecteurs de la vitesse instantanée du corps et de l'accélération de la chute libre lors du mouvement libre de ce corps vers le haut ?

Lorsque le corps se déplace librement vers le haut, les signes des projections des vecteurs vitesse et accélération sont opposés.

5. Comment les expériences présentées à la figure 30 ont-elles été réalisées et quelle conclusion en découle ?

Pour une description des expériences, voir pages 58-59. Conclusion : Si seule la gravité agit sur le corps, alors son poids est nul, c'est-à-dire il est en état d'apesanteur.

Des exercices.

1. Une balle de tennis est lancée verticalement vers le haut avec une vitesse initiale de 9,8 m/s. Combien de temps faudra-t-il pour que la balle atteigne une vitesse nulle ? Quelle quantité de mouvement à partir de l'endroit du lancer la balle fera-t-elle dans ce cas ?

Travail de laboratoire n° 6 Étudier les traces de particules chargées à partir de photographies toutes faites
Travail de laboratoire №1. Etude du mouvement uniformément accéléré sans vitesse initiale
Lab #2 Mesure de l'accélération gravitationnelle
Travail de laboratoire n ° 3 Etude de la dépendance de la période et de la fréquence des oscillations libres d'un pendule à fil sur sa longueur
Travail de laboratoire n° 4 Etude du phénomène d'induction électromagnétique
Travail de laboratoire n° 5 Etude de la fission de l'atome d'uranium à partir d'une photographie de traces
1. Un point matériel a-t-il une masse ? A-t-il des dimensions ?
2. Un point matériel est-il un objet réel ou un concept abstrait ?
3. Dans quel but le concept de "point matériel" est-il utilisé ?
4. Dans quels cas un mobile est-il habituellement considéré comme un point matériel ?
5. Donnez un exemple montrant que le même corps dans une situation peut être considéré comme un point matériel, mais pas dans une autre.
6. A partir de quel mouvement du corps peut-il être considéré comme un point matériel, même si les distances parcourues par celui-ci sont comparables à ses dimensions ?
7. Qu'appelle-t-on un point matériel ?
8. Dans quel cas la position d'un corps en mouvement peut-elle être définie à l'aide d'un axe de coordonnées ?
9. Qu'est-ce qu'un référentiel ?
1. Comment un corps bouge-t-il si aucun autre corps n'agit dessus ?
2. Le corps se déplace en ligne droite et uniformément. Change-t-il sa vitesse ?
3. Quelles opinions sur l'état de repos et le mouvement des corps existaient avant le début du XVIIe siècle ?
4. En quoi le point de vue de Galilée sur le mouvement des corps diffère-t-il du point de vue d'Aristote ?
5. Comment l'expérience illustrée à la figure 19 a-t-elle été réalisée et quelles conclusions en découlent ?
6. Comment la première loi de Newton est-elle lue (dans sa formulation moderne) ?
7. Quels référentiels sont dits inertiels et lesquels sont dits non inertiels ?
8. Est-il possible dans certains cas de considérer comme référentiels inertiels associés des corps au repos ou se déplaçant en ligne droite et uniformément par rapport à la terre ?
9. Le référentiel se déplace-t-il avec une accélération par rapport à un référentiel inertiel ?
1. Quelle est la raison du mouvement accéléré des corps ?
2. Donnez des exemples tirés de la vie, montrant que plus la force appliquée au corps est grande, plus l'accélération rapportée par cette force est grande.
3. À l'aide de la figure 20, décrivez comment les expériences ont été mises en place et quelles conclusions en découlent.
4. Comment lire la seconde loi de Newton ? Quelle est la formule mathématique pour cela?
5. Que peut-on dire de la direction du vecteur accélération et du vecteur des forces résultantes appliquées au corps ?
6. Exprimez l'unité de force en termes d'unités de masse et d'accélération.
1. À l'aide des figures 21, 22 et 23, dites-nous comment les expériences qui y sont décrites ont été réalisées et quelles conclusions ont été tirées sur la base des résultats obtenus.
2. Comment lire la troisième loi de Newton ? Comment est-il écrit mathématiquement?
3. Que peut-on dire de l'accélération que la Terre reçoit lorsqu'elle interagit avec une personne qui marche dessus ? Justifier le départ.
4. Donner des exemples montrant que les forces résultant de l'interaction de deux corps sont de même nature.
5. Pourquoi est-il faux de parler d'équilibre des forces résultant de l'interaction des corps ?
1. Qu'appelle-t-on la chute libre des corps ?
2. Comment prouver que la chute libre de la balle illustrée à la figure 27 a été uniformément accélérée ?
3. Quel était le but de l'expérience illustrée à la figure 28. et quelle conclusion en découle ?
4. Qu'est-ce que l'accélération en chute libre ?
5. Pourquoi un morceau de coton tombe-t-il en l'air avec moins d'accélération qu'une boule de fer ?
6. Qui a été le premier à conclure que la chute libre est un mouvement uniformément accéléré ?
1. La force de gravité ou le corps projeté agit-il lors de son ascension ?
2. Avec quelle accélération un corps projeté se déplace-t-il en l'absence de frottement ? Comment la vitesse du corps change-t-elle dans ce cas?
3. Qu'est-ce qui détermine la hauteur de levage maximale d'un corps projeté dans le cas où la résistance de l'air peut être négligée ?
4. Que peut-on dire des signes des projections des vecteurs de la vitesse instantanée du corps et de l'accélération de la chute libre lors du mouvement libre de ce corps vers le haut ?
5. Comment les expériences présentées à la figure 30 ont-elles été réalisées et quelle conclusion en découle ?
1. Qu'est-ce qu'on appelait la gravitation universelle ?
2. Quel est l'autre nom des forces de gravitation universelle ?
3. Qui et en quel siècle a découvert la loi de la gravitation universelle ?
4. Comment lit-on la loi de la gravitation universelle ?
5. Écrivez la formule exprimant la loi de la gravitation universelle.
6. Dans quels cas cette formule doit-elle être utilisée pour calculer les forces gravitationnelles ?
7. La Terre est-elle attirée par une pomme accrochée à une branche ?
1. Est-ce vrai. que l'attraction des corps vers la Terre est un des exemples de la gravitation universelle ?
2. Comment la force de gravité agissant sur un corps change-t-elle lorsqu'il s'éloigne de la surface de la Terre ?
3. Par quelle formule peut-on calculer la force de gravité agissant sur un corps s'il se trouve à une petite hauteur au-dessus de la Terre ?
4. Dans quel cas la force de gravité agissant sur le même corps sera-t-elle plus grande : si ce corps est situé dans la région équatoriale du globe ou à l'un des pôles ? Pourquoi?
5. Que savez-vous de l'accélération de la chute libre sur la Lune ?
1. Considérez la figure 33 et répondez aux questions : sous l'influence de quelle force la balle acquiert-elle de la vitesse et se déplace-t-elle du point B au point A ? Qu'est-ce qui a causé ce pouvoir ? Quelle est la direction de l'accélération, la vitesse de la balle et la force qui agit dessus ? Pour quoi tr
2. Considérez la figure 33, b et répondez aux questions : pourquoi la force élastique est-elle apparue dans la corde et comment est-elle dirigée par rapport à la corde elle-même ? Que peut-on dire de la direction de la vitesse de la balle et de la force élastique de la corde agissant sur elle ? Comment la balle se déplace
3. Dans quelle condition le corps se déplace-t-il rectilignement sous l'action d'une force, et dans quelle condition se déplace-t-il curvilignement ?
1. A l'aide de quelle expérience peut-on se convaincre que la vitesse instantanée d'un corps se déplaçant le long d'un cercle, en tout point de ce cercle, lui est dirigée tangentiellement ?
2. Où est dirigée l'accélération du corps lorsqu'il se déplace le long d'un cercle avec une vitesse modulo constante ? Comment s'appelle cette accélération ?
3. Quelle formule peut être utilisée pour calculer le module du vecteur accélération centripète ?
4. Comment est dirigée la force sous l'action de laquelle le corps se déplace en cercle avec une vitesse constante en valeur absolue ?
1. Est-il toujours possible de déterminer la position d'un corps à un instant t donné. connaissant la position initiale de ce corps (à t0 = 0) et la distance parcourue par celui-ci pendant l'intervalle de temps t ? Appuyez votre réponse avec des exemples.
2. Qu'appelle-t-on le mouvement du corps (point matériel) ?
3. Est-il possible de déterminer sans ambiguïté la position d'un corps à un instant t donné, connaissant la position initiale de ce corps (à t0 = 0) et le vecteur de mouvement effectué par le corps sur une période de temps t ? Appuyez votre réponse avec des exemples.
1. Donner des exemples (du domaine de l'astronomie) prouvant qu'en l'absence de forces de résistance, un corps peut se déplacer indéfiniment le long d'une trajectoire fermée sous l'action d'une force qui change le sens de la vitesse de ce corps.
2. Pourquoi les satellites, tournant autour de la Terre sous l'influence de la gravité, ne tombent-ils pas sur la Terre ?
3. L'orbite d'un satellite autour de la Terre peut-elle être considérée comme une chute libre ?
4. Que faut-il faire du corps physique pour qu'il devienne un satellite artificiel de la Terre ?
5. Élaborez une formule pour calculer la première vitesse spatiale d'un satellite se déplaçant sur une orbite circulaire près de la surface de la Terre.
6. Comment se déplace un satellite ayant la première vitesse spatiale ? deuxième vitesse cosmique?
1. Qu'appelle-t-on l'élan du corps ?
2. Que peut-on dire des directions des vecteurs d'impulsion et de la vitesse d'un corps en mouvement ?
3. Qu'est-ce qui est pris comme unité de quantité de mouvement ?
4. Comment l'expérience représentée à la figure 42 a-t-elle été mise en place et en témoigne-t-elle ?
5. Que signifie la déclaration. que plusieurs corps forment un système fermé ?
6. Formuler la loi de conservation de la quantité de mouvement.
7. Pour un système fermé composé de deux corps, écrivez la loi de conservation de la quantité de mouvement sous la forme d'une équation qui inclurait les masses et les vitesses de ces corps. Expliquez ce que signifie chaque symbole de cette équation.
1. En vous basant sur la loi de conservation de la quantité de mouvement, expliquez pourquoi un ballon se déplace dans la direction opposée à l'air comprimé qui en sort.
2. Donnez des exemples de mouvement de jet de corps.
3. A quoi servent les missiles ?
4. À l'aide de la figure 45. Énumérez les pièces principales de n'importe quelle fusée spatiale.
5. Décrivez le principe de la fusée.
6. Qu'est-ce qui détermine la vitesse d'une fusée ?
7. Quel est l'avantage des fusées à plusieurs étages par rapport aux fusées à un étage ?
8. Comment le vaisseau spatial atterrit-il ?
1. Qu'appelle-t-on énergie mécanique (mécanique totale) ?
2. Comment la loi de conservation de l'énergie mécanique est-elle formulée ?
3. L'énergie potentielle ou cinétique d'un système fermé peut-elle changer dans le temps ?
1. Avec quelles grandeurs les calculs sont-ils effectués - avec vecteur ou scalaire ?
2. Sous quelle condition la projection du vecteur sur l'axe sera-t-elle positive, et sous quelle condition sera-t-elle négative ?
3. Écrivez une équation avec laquelle vous pouvez déterminer la coordonnée du corps, connaissant la coordonnée de sa position initiale et le vecteur de déplacement.
1. Qu'appelle-t-on la vitesse d'un mouvement uniforme rectiligne ?
2. Comment trouver la projection du vecteur déplacement d'un corps se déplaçant en ligne droite et uniformément, si la projection du vecteur vitesse est connue ?
3. Sous quelle condition le module du vecteur de déplacement effectué par le corps dans un certain laps de temps est-il égal au chemin parcouru par le corps dans le même laps de temps ?
4. Prouver qu'avec un mouvement uniforme, le module du vecteur de déplacement est numériquement égal à l'aire sous le graphique de vitesse.
5. Quelles informations sur le mouvement de deux corps peuvent être obtenues à partir des graphiques illustrés à la figure 7 ?
1. À quel type de mouvement - uniforme ou non uniforme - le mouvement rectiligne uniformément accéléré fait-il référence ?
2. Que signifie la vitesse instantanée d'un mouvement inégal ?
3. Qu'appelle-t-on l'accélération d'un mouvement uniformément accéléré ?
4. Qu'est-ce qu'un mouvement uniformément accéléré ?
5. Que montre le module du vecteur d'accélération ?
6. Quelle est l'unité d'accélération ?
7. Sous quelle condition le module du vecteur vitesse d'un corps en mouvement augmente-t-il ? diminue?
1. Écrivez la formule par laquelle vous pouvez calculer la projection du vecteur vitesse instantanée d'un mouvement rectiligne uniformément accéléré, si vous connaissez : a) la projection du vecteur vitesse initial et la projection du vecteur accélération ; b) la projection du vecteur accélération, sachant que
2. Quel est le graphique de la projection du vecteur vitesse du mouvement uniformément accéléré à la vitesse initiale : a) égal à zéro, b) non égal à zéro ?
3. En quoi les mouvements, dont les graphiques sont présentés dans les figures 11 et 12, sont-ils similaires et différents les uns des autres ?
1. À l'aide de la Figure 14, a. Prouver que la projection du vecteur de déplacement en mouvement uniformément accéléré est numériquement égale à l'aire de la figure OASV.
2. Écrivez une équation pour déterminer la projection du vecteur de déplacement du corps pendant son mouvement rectiligne uniformément accéléré.
1. Quelles formules sont utilisées pour calculer la projection et le module du vecteur de déplacement d'un corps lors de son mouvement uniformément accéléré à partir d'un état de repos ?
2. Combien de fois le module du vecteur de déplacement du corps augmentera-t-il avec une augmentation du temps de son mouvement depuis le repos de n fois?
3. Écrivez comment les modules des vecteurs de déplacement d'un corps se déplaçant uniformément accéléré à partir d'un état de repos sont liés les uns aux autres avec une augmentation du temps de son mouvement d'un nombre entier de fois par rapport à t1.
4. Notez comment les modules des vecteurs de déplacement effectués par le corps dans des intervalles de temps égaux successifs sont liés les uns aux autres si ce corps se déplace uniformément accéléré depuis le repos.
5. Dans quel but les régularités (3) et (4) peuvent-elles être utilisées ?
1. Que signifient les affirmations suivantes : la vitesse est relative. la trajectoire est relative, le chemin est relatif ?
2. Montrez à l'aide d'exemples que la vitesse, la trajectoire et la distance parcourue sont des valeurs relatives.
3. Formulez brièvement ce qu'est la relativité du mouvement.
4. Quelle est la principale différence entre les systèmes héliocentrique et géocentrique ?
5. Expliquez le changement du jour et de la nuit sur Terre dans le système héliocentrique (voir Fig. 18).
1. Une voiture peut-elle être considérée comme un point matériel pour déterminer le chemin qu'elle a parcouru en 2 heures, se déplaçant à une vitesse moyenne de 80 km/h ? lors du dépassement d'une autre voiture?
2. L'avion effectue un vol de Moscou à Vladivostok. Un dispatcher qui observe son mouvement peut-il considérer un avion comme un point matériel ? un passager dans cet avion?
3. Lorsque l'on parle de la vitesse d'une voiture, d'un train et d'autres véhicules, l'organisme de référence n'est généralement pas indiqué. Qu'entend-on dans ce cas par l'organisme de référence ?
4. Le garçon s'est tenu sur le sol et a regardé sa sœur cadette monter sur le carrousel. Après le trajet, la fille a dit à son frère que lui-même, les maisons et les arbres se sont rapidement précipités devant elle. Le garçon a commencé à affirmer que lui, avec les maisons et les arbres, était immobile.
5. Par rapport à quel corps de référence est le mouvement considéré lorsqu'ils disent : a) la vitesse du vent est de 5 m/s ; b) la bûche flotte sur la rivière, sa vitesse est donc nulle ; c) la vitesse d'un arbre flottant le long de la rivière est égale à la vitesse de l'écoulement de l'eau dans la rivière ; d) n'importe lequel
Sur une table dans un train se déplaçant uniformément et rectilignement se trouve une petite voiture facilement déplaçable. Lorsque le train freinait, la voiture roulait vers l'avant sans aucune influence extérieure, en maintenant sa vitesse par rapport au sol. La loi de l'inertie tient-elle ?
1. Déterminer la force sous laquelle le cycliste dévale la pente avec une accélération égale à 0,8 m/s2 si la masse du cycliste avec le vélo est de 50 kg.
2. Après 20 s après le début du mouvement, la locomotive électrique a développé une vitesse de 4 m/s. Trouvez la force donnant l'accélération si la masse de la locomotive électrique est de 184 tonnes.
3. Deux corps de masse égale se déplacent avec des accélérations de 0,08 m/s2 et 0,64 m/s2, respectivement. Les modules des forces agissant sur les corps sont-ils égaux ? Quelle est la force agissant sur le second corps si une force de 1,2 N agit sur le premier ?
4. Avec quelle accélération une boule de masse 0,5 kg sous l'eau flottera-t-elle si la force de gravité agissant sur elle est de 5 N, la force d'Archimède est de 10 N et la force moyenne de résistance au mouvement est de 2 N ?
5. Après avoir traversé l'anneau et le filet, le ballon de basket se déplace d'abord vers le bas avec une vitesse croissante sous l'influence de la gravité, et après avoir touché le sol, il se déplace vers le haut avec une vitesse décroissante. Comment sont les vecteurs d'accélération, de vitesse et de mouvement de la balle par rapport à
6. Le corps se déplace en ligne droite avec une accélération constante. Quelle quantité caractérisant le mouvement de ce corps est toujours co-orientée avec la résultante des forces appliquées au corps, et quelles quantités peuvent être dirigées à l'opposé de la résultante ?
1. La figure 24 montre une pierre posée sur une planche. Faites le même dessin dans votre cahier et décrivez avec des flèches deux forces qui, selon la troisième loi de Newton, sont égales l'une à l'autre. Quelles sont ces forces ? Étiquetez-les.
2. La limite de mesure du dynamomètre D, illustrée à la figure 25, sera-t-elle dépassée s'il est conçu pour mesurer des forces jusqu'à 100 N inclus ?
3. La figure 26, a montre deux chariots reliés par un fil. Sous l'action d'une certaine force F, les chariots se mettent en mouvement avec une accélération a = 0,2 m/s2. a) Déterminer les projections sur l'axe X des forces F2 et F1 avec lesquelles le filetage agit, respectivement, sur le deuxième
1. De quelle hauteur le glaçon est-il tombé librement s'il a parcouru la distance jusqu'au sol en 4 s ?
2. Déterminez le temps de chute de la pièce si elle est tombée des mains à une hauteur de 80 cm au-dessus du sol (g = 10 m/s2).
3. Une petite bille d'acier est tombée d'une hauteur de 45 m. Combien de temps est-elle tombée ? Quel mouvement la balle a-t-elle fait dans la première et la dernière seconde de son mouvement ? (g ≈ 10 m/s2.)
Une balle de tennis est lancée verticalement vers le haut avec une vitesse initiale de 9,8 m/s. Combien de temps faudra-t-il pour que la balle atteigne une vitesse nulle ? Quelle quantité de mouvement à partir de l'endroit du lancer la balle fera-t-elle dans ce cas ?
1. Donnez des exemples de manifestation de la gravité.
2. La station spatiale vole de la Terre à la Lune. Comment évolue le module du vecteur de la force de son attraction vers la Terre dans ce cas ? vers la Lune? La station est-elle attirée par la Terre et la Lune avec des forces de module identiques ou différentes lorsqu'elle se trouve au milieu entre elles ? Tous les trois sur
3. On sait que la masse du Soleil est 330 000 fois supérieure à la masse de la Terre. Est-il vrai que le Soleil tire la Terre 330 000 fois plus fortement que la Terre tire le Soleil ? Expliquez la réponse.
4. La balle lancée par le garçon s'est déplacée pendant un certain temps. Dans le même temps, sa vitesse diminuait tout le temps jusqu'à devenir égale à zéro. Puis la balle a commencé à tomber avec une vitesse croissante. Expliquez : a) si la force d'attraction a agi sur la balle pour
5. Une personne debout sur Terre est-elle attirée par la Lune ? Si oui, alors vers quoi est-il le plus attiré : vers la Lune ou vers la Terre ? La lune est-elle attirée par cette personne ? Justifier les réponses.
1. Quelle est la force de gravité agissant sur un corps pesant 2,5 kg : 600 g ; 1,2 tonnes ; 50 tonnes ? (g= 10 m/s2.)
2. Déterminez approximativement la force de gravité agissant sur une personne pesant 64 kg. (g ≈ 10 m/s2.) Le globe est-il attiré par cette personne ? Si oui, quelle est la valeur approximative de cette force ?
3. Le premier satellite terrestre artificiel soviétique a été lancé le 4 octobre 1957. Déterminez la masse de ce satellite si l'on sait qu'une force de gravité de 819,3 N a agi sur lui sur Terre.
4. Est-il possible de calculer la force de gravité agissant sur une fusée spatiale en utilisant la formule Fgrav = 9,8 m/s2 m, où m est la masse de la fusée, si cette fusée vole à une distance de 5000 km de la surface de la Terre ? (On sait que le rayon de la Terre est approximativement égal à 6400 km.)
5. Un faucon peut planer à la même hauteur au-dessus de la Terre pendant un certain temps. Est-ce à dire que la gravité n'agit pas dessus ? Qu'arrive-t-il à un faucon s'il replie ses ailes ?
6*. Une fusée spatiale est lancée depuis la Terre. A quelle distance de la surface de la Terre la force de gravité de la fusée sera-t-elle 4 fois moindre qu'avant le lancement ? 9 fois moins qu'avant le départ ?
1. La balle a roulé le long de la surface horizontale de la table du point A au point B (Fig. 35). Au point B, la force F agit sur la balle, qui se dirige alors vers le point C. Dans laquelle des directions indiquées par les flèches 1, 2, 3 et 4, la force F peut-elle agir ?
2. La figure 36 montre la trajectoire de la balle. Des cercles y marquent les positions du ballon toutes les secondes après le début du mouvement. Si la force a agi sur le ballon dans la zone 0-3 ; 4-6 ; 7-9 : 10-12 ; 13-15 ; 16-19 ? Si la force agissait, alors comment serait-elle
3*. Sur la figure 37, la ligne ABCDE montre la trajectoire d'un corps. Dans quelles parties du corps la force était-elle susceptible d'agir ? Une force quelconque pourrait-elle agir sur le corps lors de son mouvement dans d'autres parties de cette trajectoire ? Justifiez toutes les réponses.
1. Lorsque la machine à laver fonctionne en mode séchage, la surface de son tambour, située à une distance de 21 cm de l'axe de rotation, se déplace autour de cet axe à une vitesse de 20 m/s. Déterminez l'accélération avec laquelle les points sur la surface du tambour se déplacent.
2. Déterminez l'accélération de la fin de la trotteuse de l'horloge si elle est à une distance R = 2 cm du centre de rotation. (La longueur I d'un cercle de rayon R est déterminée par la formule : I = 6,28R.)
3. Démontrer que l'accélération du point extrême de l'aiguille de l'horloge est le double de l'accélération du point médian de cette aiguille (c'est-à-dire le point situé au milieu entre le centre de rotation de l'aiguille et son extrémité).
4. Les aiguilles des minutes et des secondes de la montre tournent autour d'un centre commun. Les distances entre le centre de rotation et les extrémités des flèches sont les mêmes. Quel est le rapport des accélérations avec lesquelles les extrémités des flèches se déplacent ? Quelle flèche se déplace avec la plus grande accélération ?
5. La masse de la Terre est de 6,1024 kg et la masse de la Lune est de 7,1022 kg. En supposant que la Lune se déplace autour de la Terre dans un cercle d'un rayon de 384 000 km, déterminez : a) la force d'attraction entre la Terre et la Lune ; b) accélération centripète avec laquelle la lune se déplace autour de 3
1. Déterminez la vitesse d'un satellite artificiel de la Terre s'il se déplace sur une orbite circulaire à une altitude de 2600 km au-dessus de la surface de la Terre. (MZ = 6 1024 kg ; = 6,4 106 m ; G = 6,67 10-11 N m2 / kg2.)
2. Si un satellite artificiel était lancé sur une orbite circulaire près de la surface de la Lune, il se déplacerait à une vitesse de 1,67 km/s. Déterminez le rayon de la Lune si l'on sait que l'accélération de la chute libre à sa surface est de 1,6 m/s2.
1. Quelle quantité physique est déterminée par le conducteur de la voiture par le compteur de vitesse - la distance parcourue ou le mouvement ?
2. Comment la voiture doit-elle se déplacer pendant un certain laps de temps pour que le module du mouvement effectué par la voiture pendant ce laps de temps puisse être déterminé à partir du compteur de son compteur de vitesse ?
1. Deux petites voitures mécaniques, pesant chacune 0,2 kg, se déplacent en ligne droite l'une vers l'autre. La vitesse de chaque machine par rapport à la Terre est de 0,1 m/s. Les vecteurs d'impulsion des machines sont-ils égaux ? modules de vecteurs de quantité de mouvement ? Déterminer la projection de la quantité de mouvement chaque
2. De combien la quantité de mouvement d'une voiture d'une masse de 1 tonne changera-t-elle (en valeur absolue) lorsque sa vitesse passera de 54 km/h à 72 km/h ?
3. Un homme est assis dans un bateau posé à la surface du lac. À un moment donné, il se lève et passe de la poupe à la proue. Que va-t-il arriver au bateau ? Expliquez le phénomène en vous basant sur la loi de conservation de la quantité de mouvement.
4. Un wagon de 35 tonnes se dirige vers un wagon à l'arrêt de 28 tonnes se trouvant sur la même voie et s'y accouple automatiquement. Après l'attelage, les voitures se déplacent en ligne droite à une vitesse de 0,5 m/s. Quelle était la vitesse du wagon de 35 tonnes avant l'attelage
1. Depuis un bateau se déplaçant à une vitesse de 2 m/s, une personne lance une rame d'une masse de 5 kg avec une vitesse horizontale de 8 m/s à l'opposé du mouvement du bateau. À quelle vitesse le bateau s'est-il déplacé après le lancer, si sa masse avec la masse d'une personne est de 200 kg ?
2. Quelle vitesse le modèle de fusée obtiendra-t-il si la masse de son obus est de 300 g, la masse de poudre à canon est de 100 g et les gaz s'échappent de la buse à une vitesse de 100 m/s ? (Considérez la sortie de gaz de la buse comme instantanée.)
3. Sur quel équipement et comment l'expérience illustrée à la figure 47 est-elle réalisée ? Quel phénomène physique est mis en évidence dans ce cas, quel est-il et quelle loi physique sous-tend ce phénomène ? Remarque : Le tube en caoutchouc était situé
4. Faites l'expérience illustrée à la figure 47. Lorsque le tube en caoutchouc s'écarte le plus possible de la verticale, arrêtez de verser de l'eau dans l'entonnoir. Pendant que l'eau restant dans le tube s'écoule, observez comment elle va changer : a) la portée de l'eau dans le jet (par rapport à
1. Donner une formulation mathématique de la loi de conservation de l'énergie mécanique (c'est-à-dire l'écrire sous forme d'équations).
2. Un glaçon détaché du toit tombe d'une hauteur h0 = 36 m du sol. Quelle vitesse v aura-t-il à une hauteur h = 31 m ? (Imaginez deux solutions : avec et sans la loi de conservation de l'énergie mécanique ; g = 10 m/s2.)
3. La balle sort du pistolet à ressort pour enfants verticalement vers le haut avec une vitesse initiale v0 = 5 m/s. A quelle hauteur du lieu de départ s'élèvera-t-il ? (Imaginez deux façons de résoudre : avec et sans la loi de conservation de l'énergie mécanique ; g = 10
1. Un motocycliste, après avoir traversé un petit pont, se déplace sur une section droite de la route. Au feu de circulation, situé à une distance de 10 km du pont, un motocycliste croise un cycliste. Pendant 0,1 heure à partir du moment de la rencontre, le motocycliste parcourt 6 km et le vélo
2. Le garçon tient le ballon dans ses mains à une hauteur de 1 m du sol. Il lance ensuite le ballon verticalement vers le haut. Pendant une certaine période de temps t, la balle a le temps de s'élever de 2,4 m à partir de sa position d'origine, tout en atteignant le point de plus grande élévation
1. Le graphique du module du vecteur vitesse peut-il être situé sous l'axe Ot (c'est-à-dire dans la région des valeurs négatives de l'axe vitesse) ? graphique de projection du vecteur vitesse ?
2. Tracez la dépendance des projections des vecteurs vitesse au temps pour trois voitures se déplaçant en ligne droite et uniformément, si deux d'entre elles vont dans la même direction, et la troisième va vers elles. La vitesse de la première voiture est de 60 km/h, la seconde de 80 km/h.
1. Pendant la même période, le module du vecteur vitesse de la première voiture est passé de v1 à v", et le second - de v2 à v" (les vitesses sont indiquées sur la même échelle sur la figure 9). Laquelle des voitures s'est déplacée dans l'intervalle spécifié avec une plus grande accélération
2. L'avion, accélérant avant le décollage, s'est déplacé uniformément accéléré pendant une certaine période de temps. Quelle a été l'accélération de l'avion, si en 30 secondes sa vitesse est passée de 10 à 55 m/s ?
3. Avec quelle accélération le train s'est-il déplacé sur une certaine section de la voie, si en 12 secondes sa vitesse a augmenté de 6 m/s ?
1. Le joueur de hockey frappe légèrement la rondelle avec un bâton, lui donnant une vitesse de 2 m / s. Quelle sera la vitesse de la rondelle 4 s après l'impact si, à cause du frottement contre la glace, elle se déplace avec une accélération de 0,25 m/s2 ?
2. Le skieur descend la montagne depuis le repos avec une accélération égale à 0,2 m/s2. Combien de temps faudra-t-il pour que sa vitesse atteigne 2 m/s ?
3. Dans les mêmes axes de coordonnées, tracez les projections du vecteur vitesse (sur l'axe X, co-orienté avec le vecteur vitesse initial) pour un mouvement rectiligne uniformément accéléré pour les cas : a) v0x = 1 m/s, ax = 0,5 m/s2 ; b) v0x = 1 m/s, ax = 1 m/s2 ; v
4. Dans les mêmes axes de coordonnées, construire des graphiques de la projection du vecteur vitesse (sur l'axe X, co-orienté avec le vecteur vitesse initial) pour un mouvement rectiligne uniformément accéléré pour les cas : a) v0x = 4,5 m/s, ax = -1,5 m/s2 ; b) v0x = 3 m/s, ax = -1 m/s
5. La figure 13 montre les graphiques du module du vecteur vitesse en fonction du temps pour le mouvement rectiligne de deux corps. Quel est le module d'accélération du corps I ? corps II ?
1. Le cycliste a descendu la pente en 5 s, se déplaçant avec une accélération constante de 0,5 m/s2. Déterminer la longueur du toboggan si l'on sait qu'au début de la descente la vitesse du cycliste était de 18 km/h.
2. Un train roulant à une vitesse de 15 m/s s'est arrêté 20 secondes après le début du freinage. En supposant que le freinage s'est produit avec une accélération constante, déterminez le mouvement du train en 20 s.
3. Apportez la formule (1) du §7 au formulaire Si nécessaire, utilisez les instructions dans les réponses.
1. Le train partant de la gare pendant les 20 premières s se déplace en ligne droite et en accélération uniforme. On sait que dans la troisième seconde depuis le début du mouvement, le train a parcouru 2 m. Déterminez le module du vecteur de déplacement effectué par le train dans la première seconde et le module du vecteur
2. Une voiture, se déplaçant uniformément accélérée à partir d'un état de repos, parcourt 6,3 m dans la cinquième seconde d'accélération. Quelle vitesse la voiture a-t-elle développée à la fin de la cinquième seconde depuis le début du mouvement ?
1. L'eau d'une rivière se déplace à une vitesse de 2 m/s par rapport à la rive. Un radeau flotte sur la rivière. Quelle est la vitesse du radeau par rapport au rivage ? à propos de l'eau de la rivière?
2. Dans certains cas, la vitesse du corps peut être la même dans différents référentiels. Par exemple, un train se déplace à la même vitesse dans le référentiel associé au bâtiment de la gare et dans le référentiel associé à un arbre poussant à proximité de la route. Ne t'en fais pas
3. Sous quelle condition la vitesse d'un mobile sera-t-elle la même par rapport à deux référentiels ?
4. En raison de la rotation quotidienne de la Terre, une personne assise sur une chaise dans sa maison à Moscou se déplace par rapport à l'axe de la Terre à une vitesse d'environ 900 km/h. Comparez cette vitesse avec la vitesse initiale de la balle par rapport au canon, qui est de 250 m/s.
5*. Un torpilleur se déplace le long du soixantième parallèle de latitude sud à une vitesse de 90 km/h par rapport à la terre. La vitesse de rotation quotidienne de la Terre à cette latitude est de 223 m/s. Quelle est (en SI) et où est la vitesse du bateau par rapport à l'axe de la terre, si
1. Donner des exemples de mouvements oscillatoires.
2. Comment comprenez-vous la déclaration sur. que le mouvement oscillatoire est périodique ?
3. Quelle est la période d'oscillation ?
4. Quelle caractéristique commune (à l'exception de la périodicité) les mouvements des corps représentés sur la figure 48 ont-ils ?
1. Considérez la figure 49 et dites si la force du ressort agit sur la boule lorsqu'elle est aux points B ; AVEC; O ; RÉ; A. Justifiez toutes les réponses.
2. À l'aide de la figure 49, expliquez pourquoi lorsque la balle s'approche du point O de chaque côté, sa vitesse augmente, et lorsqu'elle s'éloigne du point O dans n'importe quelle direction, la vitesse de la balle diminue.
3. Pourquoi la balle ne s'arrête-t-elle pas lorsqu'elle atteint la position d'équilibre ?
4. Quelles oscillations sont dites libres ?
5. Qu'appelle-t-on systèmes oscillatoires ?
6. Qu'appelle-t-on un pendule ?
7. Quelle est la différence entre un pendule à ressort et un pendule à fil ?
1. Ce qu'on appelle l'amplitude de l'oscillation ; période d'oscillation : fréquence d'oscillation ? Quelle lettre représente et dans quelles unités chacune de ces quantités est-elle mesurée ?
2. Qu'est-ce qu'une oscillation complète ?
3. Quelle relation mathématique existe entre la période et la fréquence d'oscillation ?
4. Comment dépendent-ils : a) de la fréquence ; b) la période des oscillations libres du pendule sur la longueur de son fil ?
5. Qu'appelle-t-on la fréquence propre d'un système oscillatoire ?
6. Comment les vitesses de deux pendules sont-elles dirigées l'une par rapport à l'autre à tout moment si ces pendules oscillent en phases opposées ? dans la même phase ?
1. En vous référant à la figure 59, parlez du but, de l'ordre d'exécution et des résultats de l'expérience représentée.
2. Quel est le nom de la ligne courbe illustrée à la figure 60 ? A quoi correspondent les segments OA et OT ?
3. Quelles oscillations sont appelées harmoniques ?
4. Que peut-on montrer à l'aide de l'expérience illustrée à la Figure 61 ?
5. Qu'appelle-t-on un pendule mathématique ?
6. Dans quelles conditions un vrai pendule à filament oscillera-t-il près de l'harmonique ?
7. Comment la force agissant sur le corps, son accélération et sa vitesse changent-elles lorsqu'il effectue des oscillations harmoniques ?
1. Comment la vitesse et l'énergie cinétique du pendule changent-elles (voir Fig. 49) lorsque la balle s'approche de la position d'équilibre ? Pourquoi?
2. Que peut-on dire de l'énergie mécanique totale d'un pendule oscillant à tout moment, si l'on suppose qu'il n'y a pas de pertes d'énergie ? Selon quelle loi cela peut-il être affirmé ?
3. Un corps, étant dans des conditions réelles, peut-il effectuer un mouvement oscillatoire sans perte d'énergie ?
4. Comment l'amplitude des oscillations amorties change-t-elle avec le temps ?
5. Où le balancement du pendule s'arrêtera-t-il le plus rapidement : dans l'air ou dans l'eau ? (L'apport énergétique initial est le même dans les deux cas.)
1. Les oscillations libres peuvent-elles être non amorties ? Pourquoi?
2. Que faut-il faire pour que les oscillations ne soient pas amorties ?
3. Quelles vibrations sont dites forcées ?
4. Qu'est-ce qu'une force motrice ?
5. Dans quel cas dit-on que les fluctuations sont constatées ?
6. Que peut-on dire de la fréquence des oscillations forcées constantes et de la fréquence de la force motrice ?
7. Les corps qui ne sont pas des systèmes oscillants peuvent-ils produire des vibrations forcées ? Donne des exemples.
8. Combien de temps les oscillations forcées se produisent-elles ?
1. Dans quel but et comment l'expérience a-t-elle été réalisée avec deux pendules illustrés à la figure 64, hein ?
2. Qu'est-ce que le phénomène appelé résonance ?
3. Lequel des pendules représentés sur la figure. 64b. oscille en résonance avec le pendule 3 ? Sur quelle base avez-vous déterminé cela ?
4. A quelles vibrations - libres ou forcées - le concept de résonance s'applique-t-il ?
5. Donnez des exemples montrant que dans certains cas la résonance peut être un phénomène bénéfique, et dans d'autres elle peut être néfaste.
1. Qu'appelle-t-on vagues ?
2. Quelle est la principale propriété générale des ondes progressives de toute nature ?
3. Le transfert de matière se produit-il dans une onde progressive ?
4. Que sont les ondes élastiques ?
5. Donnez des exemples de types de vagues qui ne sont pas élastiques.
1. Quelles ondes sont dites longitudinales ? transversal? Donne des exemples.
2. Quelles ondes - transversales ou longitudinales - sont des ondes de cisaillement ? vagues de compression et de raréfaction ?
3. Dans quel milieu les ondes élastiques transversales peuvent-elles se propager ? ondes longitudinales élastiques ?
4. Pourquoi les ondes transverses élastiques ne se propagent-elles pas dans les milieux liquides et gazeux ?
1. Qu'appelle-t-on la longueur d'onde ?
2. Quelle lettre indique la longueur d'onde ?
3. Combien de temps faut-il à un processus oscillatoire pour parcourir une distance égale à la longueur d'onde ?
4. Quelles formules peuvent être utilisées pour calculer la longueur d'onde et la vitesse de propagation des ondes transversales et longitudinales ?
5. La distance entre quels points est égale à la longueur de l'onde longitudinale illustrée à la figure 69 ?
1. Parlez-nous des expériences présentées dans les figures 70 à 73. Quelle conclusion en découle ?
2. Quelle propriété commune toutes les sources sonores ont-elles ?
3. Les vibrations mécaniques de quelles fréquences sont-elles appelées son et pourquoi ?
4. Quelles vibrations sont appelées ultrasons ? infrasonique ?
5. Parlez-nous de la mesure de la profondeur de la mer à l'aide de l'écholocation.
1. À l'aide de la figure 70, dites-nous comment la dépendance de la hauteur du son à la fréquence d'oscillation de sa source a été étudiée. Quelle a été la conclusion ?
2. Quel était le but de l'expérience illustrée à la figure 75 ? Décrivez comment cette expérience a été réalisée et quelle en a été la conclusion.
3. Comment s'assurer par expérience que des deux diapasons le son le plus aigu est produit par l'un. lequel a la fréquence naturelle la plus élevée? (Les fréquences sur les diapasons ne sont pas répertoriées.)
4. Qu'est-ce qui détermine la hauteur du son ?
5. Qu'appelle-t-on un son pur ?
6. Quels sont le ton fondamental et les harmoniques du son ?
7. Qu'est-ce qui détermine le pitch ?
8. Qu'est-ce que le timbre du son et comment est-il déterminé ?
1. Quel est le but de l'expérience illustrée à la figure 72 et comment se déroule-t-elle ?
2. Comment le volume du son changera-t-il si l'amplitude des oscillations de sa source est réduite ?
3. Le son de quelle fréquence - 500 Hz ou 3000 Hz - l'oreille humaine percevra-t-elle comme plus fort avec les mêmes amplitudes d'oscillations des sources de ces sons ?
4. Qu'est-ce qui détermine le volume sonore ?
5. Quelles sont les unités de volume et de niveau sonore.
6. Comment l'action systématique des sons forts affecte-t-elle la santé humaine ?
1. Quel est le but de l'expérience illustrée à la figure 77 ? Décrivez comment cette expérience est réalisée et quelle conclusion en découle.
2. Le son peut-il se propager dans les gaz, les liquides, les solides ? Appuyez vos réponses avec des exemples.
3. Quels corps conduisent mieux le son - élastiques ou poreux ? Donner des exemples de corps élastiques et poreux.
4. Comment assurer l'insonorisation des locaux. celles. protéger les pièces des bruits parasites ?
1. À quelle fréquence le tympan humain fluctue-t-il lorsque le son l'atteint ?
2. Quel type d'onde - longitudinale ou transversale - le son se propage-t-il dans l'air ? dans l'eau?
3. Donnez un exemple montrant qu'une onde sonore ne se propage pas instantanément, mais à une certaine vitesse.
4. Quelle est la vitesse de propagation du son dans l'air à 20 °C ?
5, 6. La vitesse du son dépend-elle du milieu dans lequel il se propage ? Quelle est la vitesse du son dans l'air ?
1. Qu'est-ce qui cause un écho ?
2. Pourquoi l'écho ne se produit-il pas dans une petite pièce remplie de meubles, mais dans une grande pièce à moitié vide ?
3. Comment améliorer les propriétés sonores d'une grande salle ?
4. Pourquoi le son parcourt-il une plus grande distance lors de l'utilisation d'un klaxon ?
1. Donnez des exemples de manifestation de résonance sonore qui ne sont pas mentionnés dans le texte du paragraphe.
2. Pourquoi des diapasons sont-ils montés sur des boîtiers de résonateur ?
3. A quoi servent les résonateurs utilisés dans les instruments de musique ?
4. Qu'est-ce qui détermine le timbre du son ?
5. Quelle est la source de la voix humaine ?
1. À l'aide des figures 82 à 84, décrivez brièvement comment l'expérience a été réalisée sur l'addition d'ondes sonores.
2. Qu'appelle-t-on la différence dans le cours de deux vagues ?
3. Quel modèle a été révélé à la suite de l'expérience décrite dans les figures 82-84 ?
4. Quelles ondes sont dites cohérentes ?
5. Qu'est-ce qu'un motif d'interférence et à partir de quelles sources peut-il être obtenu ?
6. Quel phénomène est appelé interférence ?
7. Comment pouvez-vous être sûr de la formation d'un motif d'interférence à l'oreille ?
8. Quels types d'ondes sont caractérisés par le phénomène d'interférence ?
1. Parmi les systèmes suivants, lesquels sont oscillatoires ?
2
1. La figure 58 montre des paires de pendules oscillants. Dans quels cas deux pendules oscillent-ils : dans les mêmes phases l'un par rapport à l'autre ? dans des phases opposées ?
2. La fréquence d'oscillation d'un pont ferroviaire de cent mètres est de 2 Hz. Déterminez la période de ces oscillations.
3. La période des oscillations verticales d'un wagon est de 0,5 s. Déterminer la fréquence d'oscillation de la voiture.
4. L'aiguille de la machine à coudre effectue 600 oscillations complètes en une minute. Quelle est la fréquence d'oscillation de l'aiguille, exprimée en hertz ?
5. L'amplitude des oscillations de la charge sur le ressort est de 3 cm, dans quel sens à partir de la position d'équilibre la charge passera-t-elle en ¼ T; ½T ; ¾T ; T
6. L'amplitude des oscillations de charge sur le ressort est de 10 cm, la fréquence est de 0,5 Hz. Quelle est la distance parcourue par la charge en 2 s ?
7. Le pendule à ressort horizontal, illustré à la figure 49, oscille librement. Quelles quantités qui caractérisent ce mouvement (amplitude, fréquence, période, vitesse, force, sous l'influence desquelles se produisent les oscillations), sont constantes, et
1. Le pendule à ressort horizontal, illustré à la figure 49, a été retiré et relâché. Comment les valeurs répertoriées dans le tableau, qui caractérisent le mouvement oscillatoire de ce pendule, changent-elles dans les sections indiquées de sa trajectoire? Redessiner le tableau 1 dans ceux
2. La figure 63 montre une boule sur un fil, oscillant sans frottement entre les points A et B. Étant au point B, ce pendule a une énergie potentielle égale à 0,01 J par rapport à l'horizontale 1, prise comme niveau zéro de l'énergie potentielle de référence .
1. Considérez la figure 52 et dites lesquels des corps sont capables d'effectuer : des vibrations libres ; vibrations forcées. Justifiez la réponse.
2. Peut-il y avoir : a) des oscillations forcées dans un système oscillant ; b) vibrations libres dans un système qui n'est pas oscillatoire ? Donne des exemples.
1. Le pendule 3 (voir Fig. 64, b) effectue des oscillations libres, a) Quelles oscillations - libres ou forcées - les pendules 1, 2 et 4 effectueront-ils dans ce cas ? b) Quelle est la cause de la force motrice agissant sur les pendules 1, 2 et 4 ? c) Quels sont les vôtres
2. L'eau que le garçon transporte dans le seau commence à éclabousser violemment. Le garçon change le rythme de la marche (ou simplement "renverse") et les éclaboussures s'arrêtent. Pourquoi cela arrive-t-il?
3. La fréquence naturelle du swing est de 0,6 Hz. À quels intervalles de temps faut-il les pousser pour les balancer le plus fort possible, en agissant avec une force relativement faible ?
1. À quelle vitesse une onde se propage-t-elle dans l'océan si la longueur d'onde est de 270 m et la période d'oscillation de 13,5 s ?
2. Déterminez la longueur d'onde à une fréquence de 200 Hz si la vitesse de propagation de l'onde est de 340 m/s.
3. Le bateau se balance sur des vagues se propageant à une vitesse de 1,5 m/s. La distance entre les deux crêtes de vagues les plus proches est de 6 m. Déterminez la période d'oscillation du bateau.
Nous entendons le bruit des ailes battantes d'un moustique volant, mais pas un oiseau volant. Pourquoi?
1. Quel insecte bat des ailes le plus souvent en vol - un bourdon, un moustique ou une mouche ? Pourquoi penses-tu ça?
2. Les dents d'une scie circulaire rotative créent une onde sonore dans l'air. Comment la hauteur du son émis par la scie au ralenti changera-t-elle si vous commencez à scier une planche épaisse de bois dense dessus ? Pourquoi?
3. On sait que plus la corde de la guitare est serrée, plus le son qu'elle produit est aigu. Comment la hauteur des cordes de guitare changera-t-elle avec une augmentation significative de la température ambiante ? Expliquez la réponse.
1. Le bruit d'une forte explosion sur la Lune peut-il être entendu sur Terre ? Justifiez la réponse.
2. Si vous attachez la moitié d'un porte-savon à chaque extrémité du fil, à l'aide d'un tel téléphone, vous pouvez même chuchoter dans différentes pièces. Expliquez le phénomène.
1. Déterminer la vitesse du son dans l'eau si une source oscillant avec une période de 0,002 s excite des ondes de 2,9 m de longueur dans l'eau.
2. Déterminez la longueur de l'onde sonore de 725 Hz dans l'air, l'eau et le verre.
3. Une extrémité d'un long tuyau en métal a été frappée une fois avec un marteau. Le son de l'impact se propagera-t-il à l'autre extrémité du tuyau à travers le métal ? dans l'air à l'intérieur du tuyau? Combien de coups la personne qui se tient à l'autre bout du tuyau entendra-t-elle ?
4. Un observateur debout près d'une section droite de la voie ferrée a vu de la vapeur au-dessus du sifflet d'une locomotive à vapeur éloignée. Au bout de 2 s après l'apparition de la vapeur, il entendit le bruit d'un sifflet, et au bout de 34 s la locomotive passa devant l'observateur. Déterminer la vitesse de la vapeur
5*. L'observateur s'éloigne de la cloche, qui est frappée toutes les secondes. Au début, les battements visibles et audibles coïncident. Ensuite, ils arrêtent de correspondre. Puis, à une certaine distance de l'observateur de la cloche, les coups visibles et audibles coïncident à nouveau. Explique le
1. Qu'est-ce qui génère un champ magnétique ?
2. Qu'est-ce qui crée le champ magnétique d'un aimant permanent ?
3. Que sont les lignes magnétiques ?
4. Comment les aiguilles magnétiques sont-elles disposées dans un champ magnétique dont les lignes sont droites ? curviligne ?
5. Que prend-on comme direction de la ligne magnétique en tout point ?
6. Comment les lignes magnétiques peuvent-elles être utilisées pour montrer que le champ est plus fort dans une région de l'espace que dans une autre ?
7. Que peut-on juger à partir du modèle de lignes de champ magnétique ?
1. Que savez-vous de la direction et de la forme des lignes de champ d'un barreau magnétique ?
2. Quel type de champ magnétique - homogène ou inhomogène - se forme autour d'un barreau magnétique ? autour d'un conducteur droit transportant du courant ? à l'intérieur d'un solénoïde dont la longueur est bien supérieure à son diamètre ?
3. Que peut-on dire du module et de la direction de la force agissant sur une aiguille magnétique en différents points d'un champ magnétique inhomogène ? champ magnétique uniforme?
4. Comparez les schémas de disposition des lignes dans des champs magnétiques non uniformes et uniformes.
5. Comment les lignes du champ magnétique sont-elles dirigées perpendiculairement au plan du dessin ?
1. Comment l'expérience peut-elle montrer la relation entre la direction du courant dans le conducteur et la direction de la ligne de son champ magnétique ?
2. Formulez la règle de la vrille.
3. Que peut-on déterminer à l'aide de la règle de la vrille ?
4. Formulez la règle de la main droite pour le solénoïde.
5. Que peut-on déterminer en utilisant la règle de la main droite ?
1. Comment détecter expérimentalement la présence d'une force agissant sur un conducteur porteur de courant dans un champ magnétique ?
2. Comment le champ magnétique est-il détecté ?
3. Qu'est-ce qui détermine la direction de la force agissant sur un conducteur porteur de courant dans un champ magnétique ?
4. Comment la règle de la main gauche est-elle lue pour un conducteur avec du courant dans un champ magnétique ? pour une particule chargée se déplaçant dans ce champ ?
5. Quel est le sens du courant dans la partie externe du circuit électrique ?
6. Que peut-on déterminer en utilisant la règle de la main gauche ?
7. Dans quel cas la force du champ magnétique sur un conducteur porteur de courant ou une particule chargée en mouvement est-elle égale à zéro ?
1. Quel est le nom et quel symbole désigne la quantité vectorielle, qui sert de caractéristique quantitative du champ magnétique ?
2. Par quelle formule le module du vecteur d'induction magnétique d'un champ magnétique uniforme est-il déterminé ?
3. Quelle est l'unité d'induction magnétique ? Quel est le nom de cette unité ?
4. Qu'appelle-t-on les lignes d'induction magnétique ?
5. Dans quel cas le champ magnétique est-il appelé homogène, et dans quel cas - inhomogène ?
6. Comment la force agissant en un point donné du champ magnétique sur une aiguille magnétique ou une charge mobile dépend-elle de l'induction magnétique en ce point ?
1. Qu'est-ce qui détermine le flux magnétique pénétrant dans la zone d'un contour plat placé dans un champ magnétique uniforme ?
2. Comment le flux magnétique change-t-il avec une augmentation de l'induction magnétique d'un facteur n, si ni la surface ni l'orientation du circuit ne changent ?
3. À quelle orientation du circuit par rapport aux lignes d'induction magnétique le flux magnétique pénétrant dans la zone de ce circuit est-il maximal? égal à zéro ?
4. Le flux magnétique change-t-il avec une telle rotation du circuit, lorsque les lignes d'induction magnétique le pénètrent alors. puis glisser le long de son plan ?
1. Quel était le but des expériences présentées dans les figures 126-128 ? Comment ont-ils été réalisés ?
2. Dans quelle condition un courant d'induction est-il apparu dans une bobine fermée à un galvanomètre dans toutes les expériences ?
3. Qu'est-ce que le phénomène d'induction électromagnétique ?
4. Quelle est l'importance de découvrir le phénomène d'induction électromagnétique ?
1. Pourquoi l'expérience illustrée aux figures 130 et 133 a-t-elle été réalisée ?
2. Pourquoi l'anneau fendu ne réagit-il pas à l'approche d'un aimant ?
3. Expliquer les phénomènes qui se produisent lorsqu'un aimant s'approche d'un anneau solide (voir Fig. 132) ; lors du retrait de l'aimant (voir Fig. 134).
4. Comment a-t-on déterminé le sens du courant d'induction dans l'anneau ?
5. Formulez la règle de Lenz.
1. Quel phénomène a été étudié dans l'expérience présentée aux figures 135 et 136 ?
2. Parlez d'abord de la première puis de la deuxième partie de l'expérience : ce que vous avez fait, ce que vous avez vu, comment s'expliquent les phénomènes observés.
3. Qu'est-ce que le phénomène d'auto-induction ?
4. Un courant d'auto-induction peut-il se produire dans un conducteur à courant continu ? Si non, veuillez expliquer pourquoi ; Si oui. sous quelle condition.
5. En réduisant quelle énergie le travail a-t-il fait pour créer un courant inductif lors de l'ouverture du circuit ?
1. Quel courant électrique est appelé alternatif ? Avec quelle simple expérience peut-on l'obtenir ?
2. Où utilise-t-on le courant alternatif ?
3. Sur quel phénomène repose l'action des alternateurs les plus courants à l'heure actuelle ?
4. Parlez-nous de l'appareil et du principe de fonctionnement d'un générateur industriel.
5. Qu'est-ce qui entraîne le rotor du générateur dans une centrale thermique ? dans une centrale hydroélectrique?
6. Pourquoi les rotors multipolaires sont-ils utilisés dans les hydrogénérateurs ?
7. Quelle est la fréquence standard du courant industriel utilisé en Russie et dans de nombreux autres pays ?
8. Par quelle loi physique peut-on déterminer la perte d'électricité dans les lignes électriques ?
9. Que faut-il faire pour réduire les pertes d'électricité lors de son transport ?
10. Pourquoi, lorsque l'intensité du courant diminue, sa tension est augmentée de la même valeur avant d'être introduite dans la ligne de transport d'électricité ?
11. Parlez-nous de l'appareil, du principe de fonctionnement et de l'utilisation des transformateurs.
1. Par qui et quand la théorie du champ électromagnétique a-t-elle été créée et quelle était son essence ?
2. Quelle est la source du champ électromagnétique ?
3. En quoi les lignes de force d'un champ électrique vortex diffèrent-elles de celles d'un champ électrostatique ?
4. Décrire le mécanisme du courant d'induction, basé sur la connaissance de l'existence d'un champ électromagnétique.
1. Quelles conclusions concernant les ondes électromagnétiques découlent de la théorie de Maxwell ?
2. Quelles grandeurs physiques changent périodiquement dans une onde électromagnétique ?
3. Quelles relations entre la longueur d'onde, sa vitesse, sa période et sa fréquence d'oscillations sont valables pour les ondes électromagnétiques ?
4. Dans quelles conditions l'onde sera-t-elle assez intense pour être enregistrée ?
5. Quand et par qui les ondes électromagnétiques ont-elles été reçues pour la première fois ?
6. Donnez des exemples de 2-3 gammes d'ondes électromagnétiques.
7. Donnez des exemples d'application des ondes électromagnétiques et de leur impact sur les organismes vivants.
1. A quoi sert le condensateur ?
2. Quel est le condensateur le plus simple ? Comment est-il indiqué sur les schémas ?
3. Que signifie la charge d'un condensateur ?
4. De quoi et comment dépend la capacité d'un condensateur ?
5. Quelle est la formule pour déterminer l'énergie d'un condensateur chargé ?
6. Comment l'expérience illustrée à la figure 149 a-t-elle été réalisée ? Que prouve-t-il ?
7. Parlez-nous de l'appareil et de l'action d'un condensateur variable. Où est-il le plus utilisé ?
1. Pourquoi les ondes électromagnétiques sont-elles introduites dans l'antenne ?
2. Pourquoi les ondes électromagnétiques à haute fréquence sont-elles utilisées en radiodiffusion ?
3. Quel système est un circuit oscillant et de quels dispositifs se compose-t-il ?
4. Parlez-nous du but, du déroulement et du résultat observé de l'expérience illustrée à la figure 152 ?
5. Quelles transformations d'énergie se produisent à la suite d'oscillations électromagnétiques ?
6. Pourquoi le courant dans la bobine ne s'arrête-t-il pas lorsque le condensateur est déchargé ?
7. Comment un galvanomètre non inclus dans le circuit oscillant pourrait-il enregistrer les oscillations se produisant dans ce circuit ?
8. Qu'est-ce qui détermine la propre période du circuit oscillatoire ? Comment peut-il être changé?
1. Qu'appelle-t-on communication radio ?
2. Donnez 2-3 exemples d'utilisation de liaisons radio.
3. À l'aide des figures 154 et 155, expliquez les principes de la communication radiotéléphonique.
4. La fréquence de quelles oscillations s'appelle la porteuse ?
5. Quel est le processus de modulation d'amplitude des oscillations électriques ?
6. Pourquoi les ondes électromagnétiques de fréquences sonores ne sont-elles pas utilisées dans les communications radio ?
7. Quel est le processus de détection des vibrations ?
1. Quels sont les deux points de vue sur la nature de la lumière qui existent depuis longtemps parmi les scientifiques ?
2. Quelle était l'essence de l'expérience de Jung, qu'est-ce que cette expérience a prouvé et quand a-t-elle été mise en scène ?
3. Comment l'expérience illustrée à la figure 156 a-t-elle été réalisée, hein ?
4. À l'aide de la figure 156b, expliquez pourquoi des rayures alternées apparaissent sur le film de savon.
5. Que prouve l'expérience montrée dans la figure 156, hein ?
6. Que peut-on dire de la fréquence (ou longueur d'onde) des ondes lumineuses de différentes couleurs ?
1. Sous quelle forme d'ondes les scientifiques imaginaient-ils la lumière au début du 19ème siècle ?
2. Qu'est-ce qui a poussé à émettre une hypothèse sur l'existence d'un éther luminifère ?
3. Quelle hypothèse sur la nature de la lumière a été faite par Maxwell ? Quelles propriétés générales de la lumière et des ondes électromagnétiques étaient à la base d'une telle hypothèse ?
4. Quel est le nom d'une particule de rayonnement électromagnétique ?
1. Définir l'indice de réfraction relatif et absolu.
2. Quel est l'indice de réfraction absolu du vide ?
3. Pour les valeurs de quel indice de réfraction - relatif ou absolu - existe-t-il des tables ?
4. Laquelle des deux substances est appelée optiquement plus dense ?
5. Comment les indices de réfraction sont-ils déterminés par la vitesse de la lumière dans les milieux ?
6. Où la lumière voyage-t-elle le plus rapidement ?
7. Quelle est la raison physique de la diminution de la vitesse de la lumière lorsqu'elle passe du vide à un milieu ou d'un milieu à densité optique plus faible à un milieu à densité plus élevée ?
8. Qu'est-ce qui détermine (c'est-à-dire de quoi dépendent-ils) l'indice de réfraction absolu du milieu et la vitesse de la lumière dans celui-ci ?
9. Dites ce qui est montré dans la figure 160 et ce que cette figure illustre.
1. Quel était le but de l'expérience illustrée à la figure 161 et comment a-t-elle été réalisée ? Quel est le résultat de l'expérience et quelle conclusion en découle ?
2. Qu'appelle-t-on dispersion de la lumière ?
3. Parlez-nous de l'expérience de la réfraction de la lumière blanche dans un prisme. (Déroulement de l'expérience, résultats, conclusion.)
4. Quel type de lumière est appelé simple ? Quel est l'autre nom de la lumière des couleurs simples ?
5. De quoi s'est-on assuré en collectant la lumière de toutes les couleurs du spectre en blanc à l'aide d'une lentille ?
6. Parlez-nous de l'expérience illustrée à la figure III de la feuille de couleurs.
7. Quelle est la raison physique de la différence de couleurs des corps qui nous entourent ?
1. À l'aide de la Figure 163, parlez-nous de la conception du spectrographe.
2. Quel type de spectre obtient-on à l'aide d'un spectroscope si la lumière qui y est étudiée est un mélange de plusieurs couleurs simples ?
3. Qu'est-ce qu'un spectrogramme ?
4. En quoi un spectrographe est-il différent d'un spectroscope ?
1. A quoi ressemble un spectre continu ?
2. De la lumière de quels corps obtient-on un spectre continu ? Donne des exemples.
3. À quoi ressemblent les spectres de raies ?
4. Comment obtenir un spectre de raies d'émission de sodium ?
5. À partir de quelles sources lumineuses les spectres de raies sont-ils obtenus ?
6. Quel est le mécanisme d'obtention des spectres d'absorption des raies (c'est-à-dire que faut-il faire pour les obtenir) ?
7. Comment obtenir un spectre d'absorption linéaire du sodium et à quoi ressemble-t-il ?
8. Quelle est l'essence de la loi de Kirchhoff concernant les spectres de raies d'émission et d'absorption ?
1. Qu'est-ce que l'analyse spectrale ?
2. Comment l'analyse spectrale est-elle effectuée ?
3. Comment les éléments chimiques de sa composition sont-ils déterminés à partir des photographies de l'échantillon d'essai obtenu lors de l'expérience?
4. Est-il possible de déterminer la quantité de chacun des éléments chimiques qu'il contient à partir du spectre de l'échantillon ?
5. Parlez-nous de l'application de l'analyse spectrale.
1. Formuler les postulats de Bohr.
2. Écrivez les équations pour déterminer l'énergie et la fréquence du photon émis.
3. Quel état de l'atome s'appelle l'état fondamental ? excité?
4. Comment explique-t-on la coïncidence des raies dans les spectres d'émission et d'absorption d'un élément chimique donné ?
1. La figure 88 montre une section du conducteur BC avec du courant. Autour de lui, dans l'un des plans, sont représentées les lignes du champ magnétique créé par ce courant. Existe-t-il un champ magnétique au point A ?
2. La figure 88 montre trois points : A, M, N. Dans lequel d'entre eux le champ magnétique du courant traversant le conducteur BC agira-t-il sur l'aiguille magnétique avec la plus grande force ? avec le moins de force ?
1. La figure 94 montre une bobine de fil avec du courant et les lignes du champ magnétique créé par ce courant. a) Y a-t-il des points A, B, C et D indiqués sur la figure, dans lesquels le champ agirait sur une aiguille aimantée avec la même force en valeur absolue ? (AC=AD,
2. Considérez la figure 94 et déterminez s'il est possible, dans un champ magnétique inhomogène créé par une bobine avec du courant, de trouver des points où la force du champ sur l'aiguille magnétique serait la même en valeur absolue et en direction. Si oui, alors fais-le
1. La figure 99 montre un rectangle de fil, la direction du courant dans celui-ci est indiquée par des flèches. Redessinez le dessin dans un cahier et, à l'aide de la règle de la vrille, dessinez autour de chacun de ses quatre côtés le long d'une ligne magnétique, en indiquant sa direction par une flèche.
2. La figure 100 montre les lignes de champ magnétique autour des conducteurs porteurs de courant. Les conducteurs sont représentés par des cercles. Redessinez le dessin dans un cahier et désignez les directions des courants dans les conducteurs avec des signes conventionnels, en utilisant pour cela la règle de la vrille.
3. À travers la bobine, à l'intérieur de laquelle se trouve une tige d'acier (Fig. 101), un courant passe dans la direction indiquée. Déterminer les pôles de l'électroaimant résultant. Comment inverser la position des pôles de cet électroaimant ?
4. Déterminez le sens du courant dans la bobine et les pôles à la source de courant (Fig. 102), si les pôles magnétiques indiqués sur la figure apparaissent lors du passage du courant dans la bobine.
5. La direction du courant dans les enroulements de l'électroaimant en forme de fer à cheval est indiquée par des flèches (Fig. 103). Déterminer les pôles de l'électroaimant.
6. Des fils parallèles transportant des courants dans la même direction s'attirent et des faisceaux parallèles d'électrons se déplaçant dans la même direction se repoussent. Dans lequel de ces cas l'interaction est due à des forces électriques, et dans lequel - magnétique
1. Dans quel sens va rouler le tube léger en aluminium lorsque le circuit est fermé (Fig. 112) ?
2. La figure 113 montre deux conducteurs nus connectés à une source de courant et un tube en aluminium léger AB. Toute l'installation est dans un champ magnétique. Déterminer la direction du courant dans le tube AB, si à la suite de l'interaction de ce courant avec l'aimant
3. Entre les pôles des aimants (Fig. 114), il y a quatre conducteurs avec du courant. Déterminez dans quelle direction chacun d'eux se déplace.
4. La figure 115 montre une particule chargée négativement. se déplaçant à une vitesse v dans un champ magnétique. Faites le même dessin dans votre cahier et indiquez par une flèche la direction de la force avec laquelle le champ agit sur la particule.
5. Un champ magnétique agit avec une force F sur une particule se déplaçant à une vitesse v (Fig. 116). Déterminer le signe de la charge de la particule.
1. Un conducteur droit a été placé dans un champ magnétique uniforme perpendiculaire aux lignes d'induction magnétique, parcouru par un courant de 4 A. Déterminez l'induction de ce champ s'il agit avec une force de 0,2 N pour chaque 10 cm de la longueur du conducteur.
2. Un conducteur avec du courant est placé dans un champ magnétique d'induction B. Après un certain temps, le courant dans le conducteur a été réduit de 2 fois. Cela a-t-il modifié l'induction B du champ magnétique dans lequel le conducteur était placé ? Une diminution de l'intensité du courant s'est-elle accompagnée d'un changement de
La bobine de fil K, avec un noyau en acier, est connectée au circuit de source CC en série avec le rhéostat R et la clé K (Fig. 125). Le courant électrique circulant dans les spires de la bobine K1 crée un champ magnétique dans l'espace qui l'entoure. Sur le terrain
1. Comment créer un courant d'induction de courte durée dans la bobine K2 illustrée à la Figure 125 ?
2. L'anneau de fil est placé dans un champ magnétique uniforme (Fig. 129). Les flèches affichées à côté de l'anneau montrent que dans les cas a et b, l'anneau se déplace en ligne droite le long des lignes d'induction de champ magnétique, et dans les cas c, d et e, il tourne autour de l'axe
1. Pourquoi pensez-vous que l'appareil illustré à la Figure 130. est en aluminium ? Comment se passerait l'expérience si l'appareil était en fer ? le cuivre?
2. Dans la liste des opérations logiques ci-dessous, que nous avons effectuées pour déterminer la direction du courant d'induction, la séquence de leur mise en œuvre est violée. Notez dans votre cahier les lettres désignant ces opérations, en les disposant dans le bon ordre.
Dans le circuit électrique (Fig. 137), la tension reçue de la source de courant est inférieure à la tension d'allumage de la lampe au néon. Qu'adviendra-t-il de chaque élément du circuit (hors source de courant et clé) lorsque la clé sera fermée ? quand la clé est fermée? à l'ouverture ?
1. Les centrales électriques russes produisent du courant alternatif avec une fréquence de 50 Hz. Déterminer la période de ce courant.
2. Selon le graphique (voir Fig. 140), déterminez la période, la fréquence et l'amplitude des oscillations du courant i.
Dans l'expérience illustrée à la figure 127, lorsque la clé était fermée, le courant circulant dans la bobine A augmentait sur une certaine période de temps. Dans ce cas, un courant de courte durée est apparu dans le circuit de la bobine C. Les champs électriques sont-ils différents ?
1. Sur quelle fréquence les navires transmettent-ils un signal de détresse SOS si, selon un accord international, la longueur d'onde radio doit être de 600 m ?
2. Un signal radio envoyé de la Terre à la Lune peut rebondir sur la surface de la Lune et revenir sur Terre. Suggérez une façon de mesurer la distance entre la Terre et la Lune à l'aide d'un signal radio.
3. Est-il possible de mesurer la distance entre la Terre et la Lune à l'aide d'un son ou d'une onde ultrasonique ? Justifiez la réponse.
1. Pendant combien de temps chaque signal radio du radiogramme transmis par A. S. Popov a-t-il atteint l'appareil récepteur?
2. Un condensateur de 1 uF a été chargé à une tension de 100 V. Déterminez la charge du condensateur.
3. Comment la capacité d'un condensateur plat changera-t-elle lorsque la distance entre les plaques est réduite de 2 fois ?
4. Démontrer que l'énergie de champ Еel d'un condensateur plat peut être déterminée par la formule Еel= CU2/2 .
5. Trois condensateurs sont connectés en parallèle. La capacité de l'un d'eux est de 15 uF, l'autre de 10 uF et la troisième de 25 uF. Déterminer la capacité de la batterie de condensateurs.
Le circuit oscillant est constitué d'un condensateur variable et d'une bobine. Comment obtenir des oscillations électromagnétiques dans ce circuit dont les périodes différeraient d'un facteur 2 ?
La période des oscillations de charge dans une antenne émettant des ondes radio est de 10-7 s. Déterminez la fréquence de ces ondes radio.
1. Laquelle des trois grandeurs - longueur d'onde, fréquence et vitesse de propagation des ondes - changera lorsqu'une onde passe du vide au diamant ?
2. En utilisant les équations (6) et (7), prouver que n21= n2/n1, où
l'indice de réfraction absolu du premier milieu, et n2 est le second.
Direction : exprimer à partir de l'équation (7) la vitesse v de la lumière dans le milieu en fonction de c et n ; par analogie avec la formule obtenue, notez les formules de détermination des vitesses v1 et v2 incluses dans l'équation (6); remplacer dans l'équation (6) v1 et v2 par leurs expressions alphabétiques correspondantes
1. Sur la table dans une pièce sombre se trouvent deux feuilles de papier - blanc et noir. Un cercle orange est collé au centre de chaque feuille. Que verrons-nous si nous éclairons ces feuilles avec une lumière blanche ? lumière orange de la même teinte que le cercle ?
2. Écrivez sur une feuille de papier blanche les premières lettres des noms de toutes les couleurs du spectre avec des feutres des couleurs correspondantes : K - rouge, O - orange, Zh - jaune, etc. Examinez les lettres à travers une couche de trois centimètres de liquide transparent aux couleurs vives versé dans t
3. Pourquoi la couleur du même corps est-elle légèrement différente à la lumière du jour et à la lumière du soir ?
Considérez la Figure 164, c et expliquez pourquoi, en entrant dans le prisme ADB, les rayons dévient vers sa partie la plus large (l'angle de réfraction est inférieur à l'angle d'incidence), et en entrant dans le prisme DBE, vers sa partie la plus étroite (l'angle de réfraction est supérieur à l'angle d'incidence).
1. Quelle était la découverte faite par Becquerel en 1896 ?
2. Comment ont-ils commencé à appeler la capacité des atomes de certains éléments chimiques au rayonnement spontané ?
3. Dites-nous comment l'expérience a été réalisée, dont le schéma est illustré aux figures 167, a, b. Qu'est-il ressorti de cette expérience ?
4. Quels étaient les noms des particules qui composent l'émission radioactive ? Quelles sont ces particules ?
5. De quoi témoigne le phénomène de radioactivité ?
1. Quel était l'atome selon le modèle proposé par Thomson ?
2. À l'aide de la figure 168. Expliquez-nous comment l'expérience sur la diffusion des particules α a été réalisée.
3. Quelle conclusion a été tirée par Rutherford sur la base de cela. que certaines particules α, lorsqu'elles interagissent avec la feuille, se diffusent sous de grands angles ?
4. Qu'est-ce qu'un atome selon le modèle nucléaire. mis en avant par Rutherford ?
5. D'après la figure 169, dites comment les particules α traversent les atomes de matière selon le modèle nucléaire.
1. Qu'arrive-t-il au radium à la suite de la désintégration α ?
2. Qu'arrive-t-il aux éléments chimiques radioactifs à la suite d'une désintégration α ou β ?
3. Quelle partie de l'atome - le noyau ou la couche électronique - subit des changements pendant la désintégration radioactive ? Pourquoi penses-tu ça?
4. Notez la réaction de désintégration α du radium et expliquez la signification de chaque symbole dans cette entrée.
5. Quels sont les noms des chiffres supérieurs et inférieurs qui précèdent la désignation alphabétique de l'élément ?
6. Quel est le nombre de masse ? numéro de charge ?
7. En utilisant l'exemple de la réaction de désintégration a du radium, expliquez quelles sont les lois de conservation de la charge (nombre de charge) et du nombre de masse.
8. Quelle conclusion a découlé de la découverte faite par Rutherford et Soddy ?
9. Qu'est-ce que la radioactivité ?
1. Selon la figure 170, parlez de l'appareil et du principe de fonctionnement du compteur Geiger.
2. Quelles particules sont enregistrées par un compteur Geiger ?
3. D'après la figure 171, parlez-nous du dispositif et du principe de fonctionnement de la chambre à brouillard.
4. Quelles caractéristiques des particules peut-on déterminer à l'aide d'une chambre à brouillard placée dans un champ magnétique ?
5. Quel est l'avantage d'une chambre à bulles par rapport à une chambre à brouillard ? En quoi ces appareils sont-ils différents ?
1. Parlez-nous de l'expérience menée par Rutherford en 1919.
2. Qu'indique la photographie des traces de particules dans la chambre à brouillard (Fig. 172) ?
3. Quel est l'autre nom et quel symbole désigne le noyau de l'atome d'hydrogène ? Quelle est sa masse et sa charge ?
4. Quelle hypothèse (concernant la composition des noyaux) a été rendue possible par les résultats d'expériences sur l'interaction des particules α avec les noyaux d'atomes de divers éléments ?
1. Quelle contradiction fait l'hypothèse que. que les noyaux des atomes ne sont constitués que de protons ? Expliquez cela avec un exemple.
2. Qui a le premier suggéré l'existence d'une particule électriquement neutre avec une masse approximativement égale à la masse d'un proton ?
3. Qui et quand a été le premier à prouver que le rayonnement du béryllium est un flux de neutrons ?
4. Comment a-t-on prouvé que les neutrons n'avaient pas de charge électrique ? Comment leur masse a-t-elle été estimée ?
5. Comment désigne-t-on un neutron, quelle est sa masse par rapport à la masse d'un proton ?
1. Comment appelle-t-on protons et neutrons ?
2. Qu'appelle-t-on un nombre de masse et par quelle lettre est-il désigné ?
3. Que peut-on dire de la valeur numérique de la masse d'un atome (en uma) et de son nombre de masse ?
4. Quel est le nom et quelle lettre indique le nombre de protons dans le noyau ?
5. Que peut-on dire du numéro de charge, de la charge du noyau (exprimée en charges électriques élémentaires) et du numéro de série dans le tableau de D. I. Mendeleev pour tout élément chimique ?
6. Comment est-il généralement accepté de désigner le noyau d'un élément chimique ?
7. Quelle lettre indique le nombre de neutrons dans le noyau ?
8. Quelle formule est liée au nombre de masse, au nombre de charge et au nombre de neutrons dans le noyau ?
9. Comment s'explique l'existence de noyaux de mêmes charges et de masses différentes du point de vue du modèle proton-neutron du noyau ?
1. Quelle question s'est posée à propos de l'hypothèse selon laquelle les noyaux des atomes sont constitués de protons et de neutrons ? Quelle hypothèse les scientifiques ont-ils dû faire pour répondre à cette question ?
2. Comment appelle-t-on les forces d'attraction entre les nucléons du noyau et quelles sont leurs caractéristiques ?
1. Qu'appelle-t-on l'énergie de liaison du noyau ?
2. Notez la formule pour déterminer le défaut de masse de n'importe quel noyau.
3. Écrivez la formule de calcul de l'énergie de liaison d'un noyau à partir de son défaut de masse.
1. Quand la fission des noyaux d'uranium a-t-elle été découverte lorsqu'ils ont été bombardés de neutrons ?
2. Pourquoi la fission nucléaire ne peut-elle commencer que lorsqu'elle se déforme sous l'action d'un neutron absorbé par elle ?
3. Qu'est-ce qui se forme à la suite de la fission nucléaire ?
4. Dans quelle énergie passe une partie de l'énergie interne du noyau lors de sa fission ?
5. Quel type d'énergie est convertie en énergie cinétique des fragments du noyau d'uranium lors de leur décélération dans l'environnement ?
6. Comment se déroule la réaction de fission des noyaux d'uranium - avec libération d'énergie dans l'environnement ou, au contraire, avec absorption d'énergie ?
1. Décrivez le mécanisme d'une réaction en chaîne à l'aide de la figure 174.
2. Qu'appelle-t-on la masse critique d'uranium ?
3. Est-il possible qu'une réaction en chaîne se produise si la masse d'uranium est inférieure à la masse critique ? Pourquoi?
4. Comment se déroule une réaction en chaîne dans l'uranium si sa masse est plus que critique ? Pourquoi?
5. En raison de quels facteurs le nombre de neutrons libres dans un morceau d'uranium peut-il être augmenté, garantissant ainsi la possibilité qu'une réaction en chaîne se produise dans celui-ci?
1. Qu'est-ce qu'un réacteur nucléaire ?
2. Qu'est-ce que le contrôle d'une réaction nucléaire ?
3. Nommez les parties principales du réacteur.
4. Qu'y a-t-il dans le noyau ?
5. Pourquoi faut-il que la masse de chaque barre d'uranium soit inférieure à la masse critique ?
6. A quoi servent les barres de contrôle ? Comment sont-ils utilisés ?
7. Quelle deuxième fonction (outre la modération des neutrons) l'eau remplit-elle dans le circuit primaire du réacteur ?
8. Quels processus ont lieu dans le circuit secondaire ?
9. Quelles transformations d'énergie se produisent lorsque le courant électrique est reçu dans les centrales nucléaires ?
1. A cet égard, au milieu du XXe siècle. fallait-il trouver de nouvelles sources d'énergie ?
2. Quels sont les deux principaux avantages des centrales nucléaires par rapport aux centrales thermiques. Justifiez la réponse.
3. Nommez trois problèmes fondamentaux de l'énergie nucléaire moderne.
4. Donnez des exemples de façons de résoudre les problèmes de l'énergie nucléaire.
1. Quelle est la raison des effets négatifs des radiations sur les êtres vivants ?
2. Qu'appelle-t-on la dose de rayonnement absorbée ? Par quelle formule est-il déterminé et dans quelles unités est-il mesuré ?
3. Le rayonnement cause-t-il plus de dommages au corps à une dose plus élevée ou plus faible si toutes les autres conditions sont les mêmes ?
4. Différents types de rayonnements ionisants provoquent-ils le même effet biologique ou un effet biologique différent sur un organisme vivant ? Donne des exemples.
5. Que montre le facteur de qualité de rayonnement ? À quoi est-il égal pour les rayonnements α, β, γ et X ?
6. En rapport avec quoi et pour quoi la quantité appelée dose de rayonnement équivalente a-t-elle été introduite ? Par quelle formule est-il déterminé et dans quelles unités est-il mesuré ?
7. Quel autre facteur (en plus de l'énergie, du type de rayonnement et de la masse corporelle) doit être pris en compte lors de l'évaluation des effets des rayonnements ionisants sur un organisme vivant ?
8. Quel pourcentage d'atomes d'une substance radioactive restera après 6 jours si sa demi-vie est de 2 jours ?
9. Parlez-nous des moyens de se protéger contre les effets des particules radioactives et des rayonnements.
1. Quelle réaction est appelée thermonucléaire ?
2. Pourquoi les réactions thermonucléaires ne sont-elles possibles qu'à très haute température ?
3. Quelle réaction est énergétiquement la plus favorable (pour un nucléon) : fusion des noyaux légers ou fission des noyaux lourds ?
4. Donnez un exemple de réaction thermonucléaire.
5. Quelle est l'une des principales difficultés dans la mise en œuvre des réactions thermonucléaires ?
6. Quel est le rôle des réactions thermonucléaires dans l'existence de la vie sur Terre ?
7. Quelles hypothèses sur les sources d'énergie solaire connaissez-vous ?
8. Quelle est la source de l'énergie solaire selon les concepts modernes ?
9. Pendant combien de temps l'approvisionnement en hydrogène sur le Soleil, selon les calculs des scientifiques?
1. Déterminer la masse (en amu, en entiers près) et la charge (en charges élémentaires) des noyaux atomiques des éléments suivants : carbone 126C ; lithium 63Li; calcium 4020Ca.
2. Combien d'électrons sont contenus dans les atomes de chacun des éléments chimiques énumérés dans le problème précédent ?
3. Déterminez (jusqu'à des nombres entiers) combien de fois la masse du noyau de l'atome de lithium 63Li est supérieure à la masse du noyau de l'atome d'hydrogène 11Н.
4. Pour le noyau de l'atome de béryllium 94Be, déterminer : a) le nombre de masse ; b) la masse du noyau en a. em (jusqu'à des nombres entiers); c) combien de fois la masse du noyau est supérieure à 1/12 de la masse de l'atome de carbone 126C (avec une précision des nombres entiers) : d) le nombre de charge ; e) la charge du noyau dans la cellule
5. En utilisant les lois de conservation du nombre de masse et de la charge, déterminez le nombre de masse et la charge du noyau de l'élément chimique X, formé à la suite de la réaction de désintégration β suivante : 146C → X + 0-1e, où 0 -1e est une particule β (électron). Trouve ça
Considérez l'enregistrement de la réaction nucléaire de l'interaction des noyaux d'azote et d'hélium, à la suite de laquelle se forment des noyaux d'oxygène et d'hydrogène. Comparez la charge totale des noyaux en interaction avec la charge totale des noyaux formés à la suite de cette interaction. Fais le
1. Combien y a-t-il de nucléons dans le noyau d'un atome de béryllium 94Be ? Combien de protons possède-t-il ? neutrons ?
2. Pour l'atome de potassium 3919K, déterminer : a) le numéro de charge ; b) le nombre de protons ; c) charge nucléaire (en charges électriques élémentaires) ; d) nombre d'électrons ; e) numéro de série dans le tableau de D. I. Mendeleïev ; f) nombre de masse du noyau ; g) nombre de nucléons ; a) nombre de neuts
3. Déterminez, à l'aide du tableau de D. I. Mendeleev, l'atome dont l'élément chimique a: a) 3 protons dans le noyau; b) 9 électrons.
4. Au cours de la désintégration α, le noyau initial, émettant une particule α 42He, se transforme en noyau d'un atome d'un autre élément chimique. Par exemple, Combien de cellules et dans quelle direction (vers le début ou vers la fin du tableau de D. I. Mendeleev) est l'élément formé décalé mais par rapport à
5. Au cours de la désintégration β du noyau d'origine, l'un des neutrons entrant dans ce noyau se transforme en un proton, un électron 0-1e et un antineutrino 00v (une particule qui traverse facilement le globe et, éventuellement, n'a pas de masse) . Un électron et un antineutrino s'envolent du noyau, et environ
Que pensez-vous, les forces d'attraction gravitationnelle (c'est-à-dire les forces de gravitation universelle) agissent-elles entre les nucléons dans le noyau ?
1. Pour chacun des vecteurs illustrés à la Figure 191, déterminer : a) les coordonnées du début et de la fin ; b) projections sur l'axe y ; c) modules de projections sur l'axe des ordonnées, d) modules de vecteurs.
2. Dans la Figure 192, les vecteurs a et c sont perpendiculaires à l'axe des x, et les vecteurs b et d lui sont parallèles. Exprimez les projections ax, bx, cx et dx en fonction des modules de ces vecteurs ou des nombres correspondants.
3. La figure 193 montre la trajectoire de la boule se déplaçant du point A au point B. Déterminer : a) les coordonnées des positions initiale et finale de la boule ; b) projections sx et sy du déplacement de la boule ; c) modules |sх| et |sy| projections de déplacement; d) modules
4. Le bateau s'est déplacé par rapport à la jetée du point A (-8 ; -2) au point B (4 ; 3). Faites un dessin en alignant l'origine avec la jetée et en y indiquant les points A et B. Déterminez le mouvement du bateau AB. Le chemin emprunté par le bateau pourrait-il être plus complètement
5. On sait que pour déterminer les coordonnées d'un corps en mouvement rectiligne, on utilise l'équation x = x0 + sx. Prouver que la coordonnée d'un corps au cours de son mouvement rectiligne uniforme à tout moment est déterminée à l'aide de l'équation x = x0 + vxt
6. Écrivez une équation pour déterminer les coordonnées d'un corps se déplaçant en ligne droite à une vitesse de 5 m/s le long de l'axe X, si au moment où l'observation a commencé, sa coordonnée était de 3 m.
7. Deux trains - passagers et fret - circulent sur des voies parallèles. Par rapport au bâtiment de la gare, le mouvement d'un train de voyageurs est décrit par l'équation xï= 260 - 10t, et celui d'un train de marchandises est décrit par l'équation xt = -100 + 8t. Prendre la gare et les trains pour des points matériels
8. Les touristes font du rafting sur la rivière. La figure 194 montre. comment la coordonnée du radeau change avec le temps par rapport au lieu de stationnement des touristes (point O). Le début de l'observation coïncide avec le moment de la mise à l'eau du radeau et le début du mouvement. Où le radeau a été descendu
9. Un garçon glisse sur une montagne sur un traîneau, passant d'un état de repos en ligne droite et uniformément accéléré. Pendant les 2 premières s après le début du mouvement, sa vitesse augmente à 3 m/s. Au bout de quel intervalle de temps depuis le début du mouvement la vitesse du garçon deviendra-t-elle égale à 4,5 m /
10. Convertissez la formule sous la forme :
11. Basé sur le fait que dériver la formule
12. La figure 27 montre les positions de la balle toutes les 0,1 s de sa chute uniformément accélérée depuis le repos. Les coordonnées des six positions sont marquées par des tirets le long du bord droit de la règle. À l'aide de la figure, déterminez la vitesse moyenne de la balle pour les premiers 0,
13. Deux ascenseurs - un normal et un à grande vitesse - commencent simultanément à se déplacer et se déplacent uniformément accélérés pendant la même période de temps. Combien de fois la distance parcourue par un ascenseur à grande vitesse pendant cette période est supérieure à la distance parcourue par un ascenseur conventionnel, es
14. La figure 195 montre un graphique de la projection de la vitesse de l'ascenseur pendant l'accélération de temps en temps. Redessinez ce graphique dans un cahier et, dans les mêmes axes de coordonnées, construisez un graphique similaire pour un ascenseur à grande vitesse, dont l'accélération est 3 fois supérieure à la
15. La voiture se déplace en ligne droite le long de l'axe X. L'équation de la dépendance de la projection du vecteur vitesse de la voiture sur le temps en SI ressemble à ceci : vx = 10 + 0,5 t. Déterminez le module et la direction de la vitesse initiale et de l'accélération de la voiture. Comment le module vecto change
16. D'un coup avec un bâton, la rondelle acquiert une vitesse initiale de 5 m/s et commence à glisser sur la glace avec une accélération de 1 m/s2. Écrivez l'équation de la dépendance de la projection du vecteur vitesse de la rondelle sur le temps et construisez un graphique correspondant à cette équation.
17. On sait que pour déterminer la coordonnée d'un corps en mouvement rectiligne, on utilise l'équation Prouver que la coordonnée du corps pendant son mouvement rectiligne uniformément accéléré à tout moment est déterminée à l'aide de l'équation
18. Un skieur dévale une montagne en roulant en ligne droite avec une accélération constante de 0,1 m/s2. Écrire des équations qui expriment la dépendance temporelle des coordonnées et des projections du vecteur vitesse du skieur si ses coordonnées initiales et sa vitesse sont nulles.
19. Un cycliste se déplace sur une autoroute en ligne droite avec un module de vitesse de 40 km/h par rapport au sol. Une voiture se déplace parallèlement à lui. Que peut-on dire du module du vecteur vitesse et de la direction du mouvement de la voiture par rapport au sol, si relatif
20. La vitesse du bateau par rapport à l'eau dans la rivière est de 5 fois la vitesse de l'écoulement de l'eau par rapport au rivage. En tenant compte du mouvement du bateau par rapport au rivage, déterminez combien de fois plus vite le bateau se déplace avec le courant qu'à contre-courant.
21. Un garçon tient dans ses mains une balle d'une masse de 3,87 g et d'un volume de 3 ⋅ 10-3 m3. Qu'arrive-t-il à ce ballon si vous le lâchez ?
22. Une bille d'acier roule uniformément sur une surface horizontale et entre en collision avec une bille d'aluminium stationnaire, à la suite de quoi la bille d'aluminium reçoit une certaine accélération. Le module d'accélération de la bille d'acier peut-il être égal à zéro ? être grand
23. Soit МЗ et RЗ la masse et le rayon du globe, respectivement, g0 l'accélération de la chute libre à la surface de la Terre, et g à la hauteur h. Sur la base des formules, dérivez la formule :
24. La figure 196 montre des boules 1 et 2 de masse égale, liées à des fils de longueur k et 2k, respectivement, et se déplaçant en cercles avec la même vitesse modulo v. Comparez les accélérations centripètes avec lesquelles les billes se déplacent et la force de tension
25. Sur la base de la formule pour déterminer l'accélération centripète lors d'un déplacement en cercle et de la formule que vous avez dérivée lors de la résolution du problème 23, obtenez la formule suivante pour calculer la première vitesse spatiale à une hauteur h au-dessus de la surface de la Terre :
26. La valeur moyenne du rayon de la Terre est de 6 400 km et l'accélération de la chute libre à la surface de la Terre est de 9,8 m/s2. En utilisant uniquement ces données, calculez la première vitesse spatiale à une altitude de 3600 km au-dessus de la surface de la Terre.
27. Tracez la projection du vecteur vitesse en fonction du temps pour un corps tombant librement pendant 4 s (v0 = 0, supposons que g= 10 m/s2).
28. Un corps pesant 0,3 kg tombe librement du repos pendant 3 s. De combien son élan augmente-t-il dans la première seconde de chute ? pour la seconde seconde de la chute ?
29. À l'aide du graphique que vous avez construit lors de la résolution du problème 27, montrez que la quantité de mouvement d'un corps en chute libre change de la même quantité à des intervalles de temps égaux.
30. Des billes d'aluminium et de cuivre de même volume tombent librement du repos de la même hauteur en 2,5 s. L'élan de laquelle des balles sera le plus grand et combien de fois à la fin de la première seconde de la chute ? à la fin de la deuxième seconde de la chute ? Des réponses sur
31. Deux boules de billard identiques, se déplaçant le long d'une ligne droite, entrent en collision. Avant la collision, la projection du vecteur vitesse de la première boule sur l'axe X était de 0,2 m/s, et celle de la seconde de 0,1 m/s. Déterminer la projection du vecteur vitesse de la deuxième boule pos
32. Résoudre le problème précédent pour le cas où v1x \u003d 0,2 m/s, v2x \u003d -0,1 m/s, v "1x \u003d -0,1 m/s (où v1x et v2x sont les projections des vecteurs vitesse , respectivement 1ère et 2ème balles avant leur collision, av "1x est la projection du vecteur vitesse de la 1ère balle après collisions
33. En utilisant les données et le résultat de la résolution du problème 32, montrez que la collision de boules satisfait la loi de conservation de l'énergie mécanique totale.
34. La figure 197 montre comment la projection du vecteur vitesse de l'un des points d'assise oscillants change dans le temps. À quelle fréquence ce changement se produit-il ? Quelle est la fréquence de changement de vitesse de tout autre point de la bascule qui oscille ?
35. La corde de la harpe fait des oscillations harmoniques avec une fréquence de 40 Hz. Tracez le graphique de la position en fonction du temps pour le point médian d'une corde dont l'amplitude de vibration est de 3 mm. (Pour le traçage, nous vous recommandons d'étiqueter l'axe t comme indiqué
36. Comment obtenir le son de l'un des deux diapasons identiques sur les boîtes de résonateur sans le toucher ? Comment positionner les trous des caissons résonateurs les uns par rapport aux autres ? Expliquez les réponses. Quel phénomène physique sous-tend
37. La balançoire est périodiquement poussée par la main, c'est-à-dire qu'elle agit sur elle avec une force coercitive. La figure 199 montre un graphique de la dépendance de l'amplitude des oscillations d'oscillation constante sur la fréquence d'une force motrice donnée. À l'aide de ce graphique, déterminez : a) À ka
38. La figure 200 montre un conducteur AB d'une longueur de 10 cm et d'une masse de 2 g, placé dans un champ magnétique uniforme avec une induction de 4 10 2 T perpendiculaire aux lignes d'induction magnétique. Un courant électrique circule dans le conducteur (fourni par des fils fins, auxquels
39. Un électron vole dans une chambre à brouillard placée dans un champ magnétique uniforme et se déplace le long d'un arc de cercle (voir la ligne pointillée blanche sur la figure 201). Quelle force modifie la direction de la vitesse de l'électron ? A quel moment at-il volé dans la cellule ?
40. On sait que la force F, avec laquelle un champ magnétique uniforme d'induction B agit sur une particule de charge e, se déplaçant à une vitesse o perpendiculaire aux lignes d'induction magnétique, est déterminée par la formule : F = Bev . Sur un arc de cercle de quel rayon sera
41. À la suite de quelle désintégration radioactive le carbone 146C se transforme-t-il en azote 147N ?
42. Lors du bombardement de noyaux d'aluminium 2713Al avec des neutrons, une particule α est éjectée du noyau résultant. Écris une équation pour cette réaction.
43. À l'aide de la loi de conservation des nombres de masse et de charge, remplissez le vide dans l'enregistrement de la réaction nucléaire suivante : В 105B+ ... → 73Li + 42He.
44. Quel élément chimique est formé à la suite de la désintégration α de l'isotope de l'uranium 23892U ? Enregistrez cette réaction.
45. À la suite de combien de désintégrations β le noyau de l'atome de thorium 23490Th se transforme-t-il en noyau de l'atome d'uranium 23892U ?